根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《歌剧艺术》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《歌剧艺术》音乐鉴赏课
【教学目标】
1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验歌剧浓郁的地方特色，培养学生对歌剧艺术的热爱之情。
2. 过程与方法：通过聆听、欣赏，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 知识与技能：聆听《清粼粼的水来蓝蓝莹莹的天》及《这一仗打得真漂亮》，了解歌剧音乐在歌剧中所起的作用。
【教学过程】
1. 导入环节
播放视频：
独唱、表演唱、歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片段，鉴别其不同的艺术表现形式。提出问题：以上分别是什么演唱形式？你们作判断的理由是什么？请同学哼唱出歌剧片段中一个乐句。
2. 欣赏环节播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》与《这一仗打得真漂亮》音乐片段，请同学说出两个唱段的速度、情绪变化的不同点。跟唱两个唱段片段，根据旋律特点，鉴别音乐等要素对作品民族地方特色的影响。各组推选一位代表，选择你认为两个作品最能代表人物性格特点的一至两个乐句进行演唱，并各抒己见。
3. 拓展与实践
提问学生是否了解《洪湖赤卫队》其它的选段，再播放音乐或请学生进行演唱。播放西洋歌剧选曲《图兰多》中的《今夜无人入睡》，对比中外歌剧作品，重点比较分析中西歌剧在风格上的不同。
4. 课堂小结：学生总结。
阅读下列材料，并回答问题。
案例：
音乐课上，教师引导学生从音乐要素及历史背景上对作品进行分析，给打断了老师的讲话，说道“听音乐就是为了要娱乐，我又不想当音乐家，没有必要知道这个音乐表现的是什么，没有必要分析音乐要素和历史背景……”有的学生赞成他的观点随声附和，有的学生发出怪笑，有的学生表示反对，“老师，您别理他，他有病。”“你才有病呢，我就是这样认为的，音乐好听就好听，干嘛非要知道历史背景？”这个男生激动地大声争辩。此时，有的同学同他辩论起来，有的开始维持课堂秩序，有的学生默不作声地观察着老师的反应……顿时课堂一片混乱。教师努力克制着情绪，头脑保持镇定，为了不影响课堂教学，提议同学们课下再继续讨论这个问题。
课后的几天教师心情不能平静……课堂上的偶发事件是一个很好的教育契机，应该抓住这一契机做深入的思想教育，提升学生的认识能力。经过思考，教师设定了教育目标：即转变学生“听音乐就是为了娱乐”的认识，并通过学生与学生互动的方式解决问题，决定搞一个音乐主题班会。
问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
依据对《我和我的祖国》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
要求：
（1）设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性；
（2）确定教学重难点；
（3）设定具体的教学策略与过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
学生在音乐技能的学习过程中，开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢，这种现象一般称为（ ）。
["平衡期现象","平稳期现象","高原期现象","徘徊期现象"]
以下不属于课中生成，与学生共建“互动网”的形式是（ ）。 ["妙用学生的创新","善用学生的问","巧用学生的话","活用学生的发现"]
为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
《夜宿山寺》
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
