（ ）是以滑稽调笑为主，一般是分为被戏弄者和戏弄者苍鹘两个角色。 俳优。 角抵戏。 参军戏。 南戏。
（ ）是对汉族民间诸技的称呼，尤以杂技为主。 清商乐。 百戏。 相和歌。 鼓吹乐。
以下属于印尼民歌的是（ ）。 《美丽的小天使》。 《星星索》。 《樱花》。 《云雀》。
根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《歌剧艺术》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《歌剧艺术》音乐鉴赏课
【教学目标】
1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验歌剧浓郁的地方特色，培养学生对歌剧艺术的热爱之情。
2. 过程与方法：通过聆听、欣赏，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 知识与技能：聆听《清粼粼的水来蓝蓝莹莹的天》及《这一仗打得真漂亮》，了解歌剧音乐在歌剧中所起的作用。
【教学过程】
1. 导入环节
播放视频：
独唱、表演唱、歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》片段，鉴别其不同的艺术表现形式。提出问题：以上分别是什么演唱形式？你们作判断的理由是什么？请同学哼唱出歌剧片段中一个乐句。
2. 欣赏环节播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》与《这一仗打得真漂亮》音乐片段，请同学说出两个唱段的速度、情绪变化的不同点。跟唱两个唱段片段，根据旋律特点，鉴别音乐等要素对作品民族地方特色的影响。各组推选一位代表，选择你认为两个作品最能代表人物性格特点的一至两个乐句进行演唱，并各抒己见。
3. 拓展与实践
提问学生是否了解《洪湖赤卫队》其它的选段，再播放音乐或请学生进行演唱。播放西洋歌剧选曲《图兰多》中的《今夜无人入睡》，对比中外歌剧作品，重点比较分析中西歌剧在风格上的不同。
4. 课堂小结：学生总结。
阅读下列材料，并回答问题。
案例：
音乐课上，教师引导学生从音乐要素及历史背景上对作品进行分析，给打断了老师的讲话，说道“听音乐就是为了要娱乐，我又不想当音乐家，没有必要知道这个音乐表现的是什么，没有必要分析音乐要素和历史背景……”有的学生赞成他的观点随声附和，有的学生发出怪笑，有的学生表示反对，“老师，您别理他，他有病。”“你才有病呢，我就是这样认为的，音乐好听就好听，干嘛非要知道历史背景？”这个男生激动地大声争辩。此时，有的同学同他辩论起来，有的开始维持课堂秩序，有的学生默不作声地观察着老师的反应……顿时课堂一片混乱。教师努力克制着情绪，头脑保持镇定，为了不影响课堂教学，提议同学们课下再继续讨论这个问题。
课后的几天教师心情不能平静……课堂上的偶发事件是一个很好的教育契机，应该抓住这一契机做深入的思想教育，提升学生的认识能力。经过思考，教师设定了教育目标：即转变学生“听音乐就是为了娱乐”的认识，并通过学生与学生互动的方式解决问题，决定搞一个音乐主题班会。
问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
（
）是隋唐胡乐的代表，并且为印度乐调理论，成为二十八调体系形成的基础。
