阅读下面这段教学实录并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）以下是结合新课程理念对这位教师的做法进行的评析，说法有误的一项是（）。 这位学生的点评中肯，展示了自己具有一定的理解、评析能力。 教师对学生的评价很简短，这是一种很好的点评风格。 教师和学生间的互动稍显呆板，缺乏有效沟通，缺少感情。 由于教师课堂把控能力不强，没有充分调动学生学习积极性。
阅读下面一段教学案例，并试对两位教师的做法加以分析，回答问题。一位学生在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分"还"给老师。在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了学习。听到这个故事，李老师作了模仿：在全班推行"借分"制。她规定，55分以上的同学必须"借分"，借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是（）。 张老师运用"借分"的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生。 张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。 张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力。 张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更创新，定会收到更显著的教学效果。
在一次语文考试后，平时优秀的同学和较差的同学考试成绩差不多，这套试卷在哪方面存在问题？（） 效度。 信度。 难度。 区分度。
教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中语文课程评价的根本目认识正确的一项是（）。 准确反映学生的学习水平和学习状况。 改善课程设计，完善教学过程。 促进学生学习，改善教师教学。 有效地促进学生的发展。
关于VLAN、PVID与VMAN错误的是（）。 当进入交换机的数据包不带TAG时，不论VMAN是否打开，交换机都会将相应端口的PVID值作为TAG打在该数据包中。 当进入交换机的数据包本身带TAG时，如果VMAN打开了，那么交换机会强行在该TAG的外层再打上一层以PVID作为TAG的标签作为转发使用的标签，如果VMAN没有打开，那么交换机将以该包自身的TAG作为转发使用的标签。 无VLANTAG与有TAG而VID=1的包处理的机制是相同的，因为所有端口都默认属于VID=1的VLAN。 交换机都是基于VLAN进行交换的，因此必须使得进入交换机的包具有VLANTAG，VMAN和PVID（PortVLANID）.就是用来处理入口的数据包的。
教师对语文教学评价的功能认识错误的一项是（）。
