● 摘要
摘 要
现今，中国经济的深入发展推动了中国社会的国际化进程，中国的国际活动空前活跃。因此英语教学从小学至大学都变得相当重要，但英语口语学习却并没有得到相应的重视, “哑巴英语”在许多地区依然存在。其主要原因是全国大部分省份从平日小测到高考都不包含对口语能力的考察。这一现象既不能满足国际化交流的需要，又不符合新大纲的要求。为了给学生更多的在相对较真实的情景中交流的机会，进而提高他们的口语能力，作者决定实践一种教学理论——合作学习。
本文以合作学习理论为依据，通过班内小组合作进行英语口语教学，探索合作学习能否对高中学生的英语口语能力产生影响。这项研究在西安市第八中学高一年级作者执教的两个普通班进行。作者希望通过实验回答以下三个问题。(1) 小组合作学习是否能够提高学生口语能力？(2) 学生的合作意识和社交能力是否能够得到提高？(3)小组合作学习能否提高学生英语口语学习的兴趣，自信和创造力？
笔者采用问卷调查，前测后测以及访谈的方法。使用SPSS19.0 软件对两组学生在实验的不同阶段的英语口语所得分数进行定量分析，利用t 检验对所得数据进行统计分析，证明小组合作的英语教学模式能有效地促进学生英语口语能力的提高。
研究结果表明：（1）实验班的口语成绩有了相对明显的变化；（2）小组合作学习提高了实验班学生的团队合作意识和社会交往能力；（3）根据和学生的访谈，作者发现小组合作学习有益于激发学生学习的兴趣和自信心。
尽管如此，本研究还存在某些局限，由于实验时间的限制，学生的口语能力提高的幅度比预期低，建议长时期的实验和观察。另外，受到研究者的自身经验不足的影响，研究结果的效度低于预期。