有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的28个班的课分为四类： (1)演讲型的课，这类课一半以上的时间是教师在讲，学生听，师生联系的方法是教师与全班交流，单向传授，即很少有师生的问题。也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动的听讲、理解与接受。这类课占了25%。 (2)演讲—对话型的课，这类课上教师不仅对全班讲授，而且还注意提问个别学生。这两种活动各占上课时间的40%以上，共占上课时间的80%以上，这两种活动方式，对全班绝大部分学生的大部分时间来说，都是被动地听教师讲、教师问和个别学生答。这类课占了这次调查的40%。 (3)对话型的课，这类课上师生交流方式主要是教师问，一位学生答，教师再问，再一位学生答或补充，这种问答活动占一节课一半以上时间。对全班绝大多数学生来说，上课就是听，自己表达的时间很少。这类课占调查的14.3%。 (4)混合型的课，这类课上师生交流方式主要是教师讲，学生听，教师问、一学生答，一学生领读、全班跟读等方式。这类混合型的课，绝大多数学生的大部分时间仍是被动地听、接受和理解别人的表述。这类课占调查课的10.7%。根据以下内容，回答{TSE}题。{TS}你认为上述四类型课存在什么问题?（ ）[不定项选择题] ["全班统一学习的机会多，个人独立学习的机会少","接受学习的机会多，表述学习的机会少","学习水平高的学生参与机会多，水平低的学生参与机会少","师生之间缺乏有效互动"]
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位老师并不做正面回答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。根据以上内容，回答{TSE}题。{TS}这种家庭作业布置体现了新课改的哪些理念?（ ）[不定项选择题] ["探究性学习","建构学习知识的过程","由被动学习转向主动学习","教师的角色由传授者向引导者转变"]
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不再发现问题，不再主动回答问题了。{TS}这位老师的做法有哪些不当之处?（ ）[不定项选择题] ["不尊重学生","过于自信","对待质疑学生一棒吓退","严重挫伤学生的学习积极性"]
政治对教育的制约作用，主要表现为政治制度制约着（ ） ["教育的领导权","受教育权","教育评价","教育目的","教育内容"]
学校教育制度的制定受以下哪几个方面要素的影响和制约（ ） ["政治制度","经济制度","文化发展","社会生产力发展","人的身心发展规律"]
这位老师采取哪一种教学方法?（ ）[单选题]
