2017年江南大学人文学院718教育学综合之课程与教学论考研题库
● 摘要
一、单选题
1． 罗杰斯提出的非指导性教学具备一些基本的特征，分析下面各表述中，有哪一项不确切？（ ）
A. 极大地依赖于个体成长的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍
B. 强调将学生“此时此刻”的情形与他过去的情感和经验相结合
C. 强调本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系
D. 无
【答案】B
【解析】“非指导性”包括四个基本特征：①它极大地依赖于个体自身的成长，有助于通过自身的努力克服各种障碍；②更多的强调感情因素，而不仅仅依靠理智因素去工作；③更多的强调此时此刻的情景，而不是个体的过去；④作为自然发展状态而相互接触。
2． 建构主义学习环境中（ ）是建构主义学习的目的。
A. 意义建构
B. 协作
C. 会话
D. 情境
【答案】A
【解析】建构主义学习环境概括为一种支持学习者意义建构的各种资源、关系、工具和情景性任务的组合。建构主义的核心是强调学生主动建构知识的意义。
3． 下列表述哪一项是正确的？（ ）
A. 从19世纪后半叶开始，班级授课组织才在以德国为首的几乎所有的欧美先进国家普及起来
B. 目前，许多学校出现了学生“爆满”的情况，这是一种正常情况，不会影响教学质量，不违背教育规律
C. 文纳特卡计划计算出的儿童的年级水平意味着儿童要进行这些年限的学习活动
D. “能力分组”的教学组织可以说是贯彻因材施教的正确措施
【答案】A
4． 下列有关学术中心课程的表述，哪一项是正确的（ ）。
A. 由于学术中心课程把课程开发的基点落在专门化的学术领域，因此它属于狭义的学科课程
B. 由于学术中心课程把课程开发的基点落在专门化的学术领域，因此它属于广义的学科课程
C. 由于学术中心课程反对经验课程理论的思想，因此它不太注重发展人的实践能力，这是它
的局限之一
D. 学术中心课程因为使知识信息过于简化、统整和完善，因此在一定程度上违背了现代化课程的发展趋势
【答案】B
【解析】学术中心课程把课程开发的基点落在专门化的学术领域，因此它属于广义的学科课程范畴。学术中心课程确立了“同时诚实地尊重学科本身的逻辑和儿童的心理逻辑”的课程价值观，这就使学科课程发展到新的阶段。
5． 学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念，规范和态度是（ ）。
A. 显性课程
B. 隐性课程
C. 实际课程
D. 官方课程
【答案】B
【解析】隐性课程也称潜在课程，是指非正式的、非官方的课程，是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。
6． 美国著名教育学家（ ）从结构功能主义立场首次提出了“隐性课程”这一概念。
A. 布鲁姆
B. 奥苏伯尔
C. 布鲁纳
D. 杰克逊
【答案】D
【解析】隐性课程一词是由美国学者杰克逊于1968年在其《教室生活》一书中首次提出来的。它是与显性课程相对应的一个概念。如果说显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或叫做正规课程或官方课程的话，那么隐性课程则是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，具有“潜在性”。
7． 加涅与布里格斯认为，教学设计应具备四个前提条件，下面各项是对此进行的有关表述，其中不确切的是哪一项？（ ）
A. 教学必须要实质性地为社会的未来发展而设计
B. 设计应当包括短期和长期的阶段
C. 设计应当对个体的发展产生真正的影响
D. 设计必须建立在关于人们如何学习的知识的基础上
【答案】A
【解析】加涅与布里格斯认为，教学设计应具备四个前提条件:①必须为个体而设计；②设计应当包括短期和长期的阶段；③设计应当实质性地影响个体发展；④设计必须建立在关于人们如何学习的知识基础上。加涅认为人的学习是包括不同层级的。不同类型学习的内部和外部条件是不同的。
8． 通常认为，衡量一个不完整的评价模式，应当使用如下三项指标，即方法上的（ ）、价值上的（ ）、用途上的（ ）。
A. 经验性可估性目的性
B. 经验性目的性可估性
C. 可估性目的性经验性
D. 目的性经验性可估性
【答案】A
【解析】衡量一个不完整的评价模式，应当使用如下三项指标：①方法上的经验性，是指评价者所使用的观察、搜集以及描述、解释评价数据和材料的方法，在性质上应当可信、适用；②价值上的可估性，是指评价得到的各种数据和资料在价值上是可以确定的；③用途上的目的性，是指评价在使用上能解决什么问题、具备何种功能。
9． 于20世纪50～60年代，系统提出以行为控制为取向的教学设计模式的学者是（ ）。
A. 斯金纳
B. 普莱西
C. 华生
D. 辛普森
【答案】A
【解析】以行为控制为取向的教学设计模式，有代表性的是斯金纳的程序教学理论。斯金纳的程序教学理论催生出美国20世纪50～60年代的程序教学运动，并影响了世界教学改革运动。它不仅促进了学习理论的科学化, 加速了心理学和教育学的有机结合，而且也推动了教学手段的科学化和现代化。
10．螺旋式课程的最初倡导者是（ ）。
A. 英国教育家洛克
B. 美国著名心理学家、教育学家布鲁纳
C. 捷克教育家夸美纽斯
D. 美国教育学者凯勒
【答案】B
【解析】布鲁纳在《教育过程》中提出了螺旋式课程。螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使