● 摘要
摘要
长久以来，词汇在语言教学中发挥着非常重要的作用，而中学词汇教学的现状却是，学校的传统词汇教学方法造成学习者单词学习效率相对低下，只注重学生词汇数量的扩大，不注重对词汇深度的学习，对单词的应用单一并且理解肤浅。教师指定一个英文单词，在其后标有中文的意思，音标及用法注释，同时教师给予例句的这种传统词汇定义法极有可能会伤害学生的学习单词的热情，而且在一定程度上与中学新课标的要求不符。近些年来，英语语言学者和外语教师尝试将以语料库及计算机技术作为基础的教学方法应用于英语词汇教学。Tim Johns 于1991年提出的数据驱动学习理论（DDL），此理论是与语料库词汇教学法相适应的。Johns将DDL解释为： “在教室中使用“语境共现”界面，使学习者自主探索目标语的规律和模式，教师并在此基础上设计教学活动和目标语练习”。
在这样的背景条件下，为了改变中学词汇学习现状，本文将基于语料库的数据驱动学习方法与传统词汇教学法相结合，并且应用到初中日常的英语词汇教学中，随后介绍了语料库辅助词汇教学的一些尝试和方法，为初中数据驱动词汇教学提供了一个案例。本文旨在探索基于语料库的数据驱动方法是否更优于传统词汇学习方法，是否具有实际的可操作性；并研究基于语料库的数据驱动学习理论对中学词汇教学的各种影响。
DDL和语料库经常使用在大学或高中英语词汇教学中，但很少用于初中英语词汇教学。现代初中学生已经可以使用计算机和多媒体来完成基于语料库的英语词汇学习任务。本论文的实验主要是基于美国当代英语语料库（COCA）和数据驱动学习方法（DDL）在初中词汇课堂教学和学生课后学习的使用。本实验的研究对象选取西安市莲湖区第三十一中学处于八年级的两个平行班的学生。作者随机选取二班为实验班—采用数据驱动学习方法；一班为控制班—采用传统的词汇教学法。在实验后用统计软件SPSS17.0对两个班级学生前测与后测的成绩进行对比，并对数据进行统计分析。实验数据表明：实验班与控制班的前测结果没有显著差异，说明两个班实验对象在英语词汇方面的学习情况差异很小。经过相同时间的差异教学后，实验班和控制班的后测成绩都比其自身的前测成绩均有提高，并且采用数据驱动理论学习方法的实验班的后测成绩高于采用传统定义法教学的控制班。
因此，该实验结果可以说明：在初中英语词汇教学中，基于语料库的数据驱动学习方法更优于传统的词汇教学法，能够有效的提高学生词汇水平及学习积极性。语料库数据驱动学习方法在中学英语词汇教学中有一定优越性，并且成效显著。最后，本文仅仅是对语料库数据驱动学习模式在初中词汇教学中应用的初级探索，存在着很多局限性，例如试验时间过短和实验范围较小等。我们仍需要深层次的细致研究。