教学案例：在悦耳的背景音乐《青春舞曲》中，同学们陷入了沉思：我们应该如何度过自己的青春时光？不久，有的开始奋笔疾书，看着他们自信的面容，我为我的精心设计感到自豪。第一个学生要求发言，谈了自己的青春理想，我及时地予以肯定。接着，更多的学生站起来谈了自己的想法，气氛变得很活跃。这时，我注意到第一排的一个女生，她悄悄地举了一下手，但很快又放下了，随后和自己的同桌小声地说了句什么。根据以往的经验，我知道她一定有自己想说的话。我走到她旁边，诚恳地做了请的姿势。“老师，你总在让我们说我们的想法，为什么您不讲一讲您自己的青春经历呢？”
在《劝学篇》中提出"中学为体，西学为用"的教育家是（）。 王夫之。 张之洞。 严复。 曾国藩。
根据健康概念的论述，指出下列哪项理解最为准确（） 健康即无病。 健康即不虚弱。 健康是身体、精神、社会适应均处于完好状态。 健康即健壮。 健康是身体各系统均无病理变化。
健康教育是否反映了重点对象的需求属于（） 过程评价。 近期效果评价。 远期效果评价。 结局评价。 效应评价。
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。 劳动起源说。 生物起源说。 心理起源说。 生物进化说。
教育过程是充满矛盾运动的过程。在各种矛盾中，主要矛盾是（）之间的矛盾。
