2017年新乡医学院心理学系(一)312心理学专业基础综合之发展心理学考研仿真模拟题
● 摘要
一、名词解释
1． Learning disability
，是指无显【答案】Learning disability 中文翻译为“学习困难”。学习困难亦称“学习无能”
著智力缺陷的学龄期儿童在行为与心理上表现出一种或多种异常状态，致使在学校中靠通常的教育方法不能进行有效学习的综合征。学习困难的基本症状有：①实际行为与期望行为之间有显著差异，儿童的智力正常或接近正常，但实际的学习成绩远低于其实足年龄和智力水平应达到的成绩；②有一些特殊的行为障碍；③缺陷集中在包含语言或算术的基本心理过程方面，常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写、听讲、推理或算术方面出现障碍；④并非由听力、视力或普通的心理发育迟缓问题或情绪问题、缺乏学习机会引起。
2． Development
【答案】Development 中文翻译为“发展”。发展有广义和狭义之分。广义的发展是指从出生到成熟直至衰老的生命全程中，个体生理与心理随年龄增加而变化的过程。期间，个体的心身表现出量和质的变化，这种变化与年龄有密切联系，既有连续性又有阶段性，从而形成年龄特征；发展还有顺序性，并且常受遗传、环境、成熟、经验等因素影响。现代心理学甚至把生命开始（受孕）作为研究起点。狭义的发展是指从出生到青春期的身心变化过程。
3． 依恋
【答案】依恋是指婴儿和照看人之间亲密的、持久的情绪关系。它表现为婴儿和照看人之间的相互影响和渴望彼此接近，主要体现在母亲和婴儿之间。依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。依恋一般可以分为安全依恋型、逃避型和矛盾型。其形成和发展分为四个阶段，前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目标调整的伙伴关系期。
4． 假装游戏
【答案】假装游戏是指表现出既与现实相似而又充满了戏剧性色彩的游戏活动。这种游戏的根本特征是“替代性”、“假定性”。假装游戏在婴儿期就出现了，持续整个学前期。它的发展过程是从简单到复杂，从自我中心到社会化。经常做这样的游戏，可以帮助学前儿童联系和巩固先前获得的知识技能，促进创造力的发展，练习各种社会角色，从而发展社会性技能；还能帮助儿童区分幻想和现实。
二、简答题
5． 请阐述你对发展心理学研宄的特殊性的认识。
【答案】发展心理学是专门研宄个体心理如何随着个体年龄的増长而发展变化的，这就决定了其研宄具有特殊性，具体体现在以下几个方面：
（1）年龄是一个特殊的自变量
，但它是一个不可以在发展心理学研宄中，年龄通常被视为一个特殊的自变量（即独立变量）
进行人为操纵的变量，因而只有通过相关方法加以改变、操作。正由于此，发展研宄在得出结论时，不能将因变量的变化完全归于年龄。即使对年龄变量本身，也要作全面分析。因为发展心理学研宄的年龄变量有历法年龄、生理年龄、心理年龄和被试自己或他人知觉的年龄等多种变量。
（2）研宄对象的年龄跨度大
发展心理学研宄的特殊性还表现在它的研宄对象的年龄跨度很大，从新生儿到老年，都是发展心理学的研宄对象。由于年龄的差距，在研宄方法学上和具体研宄方法的选择上需要考虑不同方法的年龄适应性。
（3）发展心理学的研宄是一个主客体相互作用的过程
这种主客体相互影响、相互作用的关系，可能造成事先不能预期的无关变量的产生，使研宄的问题或性质发生改变，从而影响研宄的科学性。同时，发展心理学的研宄对象都是有思想、情感、意志及特殊的气质、性格和学习能力的个体，心理发展研宄者不仅要从科学的角度考虑，而
且还从道德、伦理以及人道的角度考虑，由此必然造成对研宄对象不能严密控制或操纵的特殊性。
6． 根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。
【答案】感觉是人脑对事物的个别属性的认识。某种感觉器官受到刺激而对其他感觉器官的感受性造成影响，使其感受性提高或降低，这种现象称为不同感觉的相互作用。
（1）一般而言，在适当的条件下，不同感觉之间多少会有不同程度的影响，通常是：对此感觉的弱刺激会提高另一感觉的感受性，而强刺激会降低这种感受性。
（2）味道不完全取决于味觉，也受嗅觉的影响。味觉和嗅觉紧密联系在一起，并且相互作用。味觉受到食物气味的影响，当感冒时，人们不能感觉到食物的气味，就会食而无味。
7． 简述人类对死亡态度的历史演变及个体对死亡的认知发展。
【答案】人类对死亡态度的历史演变及个体对死亡的认知发展过程如下
（1）人类对死亡的认识或态度随社会历史的发展而演变。菲利普. 艾里斯根据从中世纪到20世纪有关文献的研究，概括出西方社会人们对死亡态度的三个阶段的三种主要的历史性观点：
，认为生者与死者是一种共存或统一的关系； ①中世纪初期（5〜12世纪）
，认为生者与死者是一种渐渐分离的过程； ②中世纪晚期至近代（12〜19世纪）
③当代（20世纪）. 把生者与死者分离开。
（2）个体对死亡的认知发展
个体对死亡的认知或死亡观的形成是一个连续发展的过程，始于儿童期，但直到成年晚期仍未能完全解决。对死亡的最早关心始于学步儿童，他们很可能认为一个人也许会在某一时刻死亡，
但会在另一时刻“活过来”。
①诺奇的研究认为，3〜5岁儿童并不知道死亡是一个常见的、人生最后的一个阶段，他们以为这只是在另一个环境下存在的继续。5〜9岁儿童把死亡看成是鬼怪把人带走了。到9〜10岁，儿童才认识到死亡是人生最终的结束。米勒（1973）在美国重复了诺奇在匈牙利的上述研究，得到了相似的结论。
②沃尔的研究发现，儿童早在3岁时便有对死亡的恐惧。
③1973年库奇尔指出，一般来说，前运算阶段的儿童把死亡看做生命的继续，像睡眠、挨饿一样，只不过换了一个环境；处于具体运算阶段早期的孩子（6〜9岁：）往往把死亡看做生命的结束，但又是可以再生的；具体运算阶段后期的儿童才把死亡作为确定的事实接受下来。
④1959年卡斯顿鲍姆的调查指出，大多数青少年能在思想上把死亡同自己目前的存在区别开来，但也有约15%的青少年（往往宗教信仰较浓厚）试图用与现实相距很远的目标和体验来设想自己的生命。
8． 什么是情绪的社会性参照? 它对婴儿心理发展有什么意义？
【答案】（1）情绪的社会性参照
情绪的社会性参照是在婴儿发展的特定时期发生的人际情绪的交流和他人情绪信息的利用，是在一种特定情境中发生的特定情绪交流模式。情绪的社会性参照是婴儿情绪社会化的一种重要现象和过程，充分显示了情绪的信号作用和人际通信交往功能，是情绪社会化的重要方面。
（2）情绪的社会性参照对婴儿心理发展的意义
；不具备情绪理解的面部①婴儿的情绪社会性参照能力的四个水平:无面部知觉（0〜2个月）
；对表情意义的情绪反应（5〜7个月）；在因果关系参照中运用表情信号（7或知觉（2〜5个月）
8个月〜10个月）。由此可见，婴儿的情绪社会性参照能力是婴儿成长到七八个月时才发生的。
②情绪的社会性参照对婴儿发展的意义：
a. 情绪的社会性参照对婴儿的发展具有极其重要的意义，特别是对于0.5〜1.5岁的婴儿，其语言能力尚未发展，情绪的社会性参照能帮助婴儿超越仅仅回应他人信息的阶段，能通过这些信息来确定他人的内在心理状态和偏好，并以此来决定自己的行为。
b. 情绪的社会性参照在很大程度上决定着婴儿的生活质量和发展机会。婴儿与成人的主动的情绪交流，参照成人的情绪信息，能使婴儿避免、摆脱许多险境和危险物体，并有利于婴儿行为的调整与改变。同时，婴儿经常与成人分享情绪体验，共享同样的情感，有助于丰富婴儿的情感世界，密切母子、父子亲情。
c. 积极的社会性参照更能成为婴儿认知发展的媒介，促进婴儿探索新异情境和事物，进一步扩大活动范围，发展智慧能力。
9． 小学生的学习障碍有哪些表现？其可能原因是什么？
【答案】（1）小学儿童学习障碍的症状主要的表现是：
学习障碍最明显、最易被父母和教师所觉察的特征就是学习成绩不好，特别表现出有阅读障
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