某教师在上语文写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行过程为赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。对该教师的教学评价不恰当的是（）。 这堂语文课充分地体现了语文课堂是生成的.与预设无关。 体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意。 该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力。 体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力。
学完《木兰诗》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。 形成性评价。 总结性评价。 相对评价。 诊断性评价。
以下教师对语文课程评价的表述，不当的一项是（）。 语文课程评价不仅要关注学习的结果.还要关注学习的过程。 语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况。 评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等。 写作的评价应按不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况。
在学习新课《背影》之前，语文老师先让同学们说一说自己的预习情况，这是下列哪种评价方式？（） 形成性评价。 总结性评价。 诊断性评价。 发展性评价。
以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读的评价建议说法错误的一项是（）。 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。 精读的的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。
在一次语文期末考试后．85%的同学都反映第20题太难了，并且这道题的答对率只有15％，这套试卷的一些题目在哪方面存在问题？（）
