2017年陕西师范大学教育学院902课程论[专业硕士]考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、单选题
1． 课程教材与教学方法的彼此孤立会导致很多弊端，下面各表述是有关的内容，其中哪一项不确切？（ ）。
A. 会使儿童经验的发展受到束缚
B. 会使教材成为强加于儿童心理的东西
C. 会使教师在教学上没有可参照的模式，由此无法进行科学的教学评估
D. 会使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的
【答案】C
【解析】课程教材与教学方法的彼此孤立会产生种种弊端，包括：①这会导致忽视经验产生的具体情境；②如果把运用材料的有效途径看作脱离材料的现成的方法，这会使儿童丧失学习教材的内部动机，其学习行为会受各类外部动机所支配；③课程教材与教学方法的隔离会导致使学习行为本身成为一个直接的、有意识的目的；④在心理和材料分离的概念的影响下，方法则往往成为割裂的、枯燥的常规，成为机械沿袭的指定的步骤。”
2． 过程取向的评价在本质上是受（ ）所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值。
A. “解放理性”
B. “科技理性”
C. “实用理性”
D. “实践理性”
【答案】D
【解析】过程取向的评价它在本质上是受“实践理性”所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。这种评价取向的价值在于开始承认评价是一种价值判断的过程，把人在课程开发、实施以及教学运行过程中的具体表现作为评价的主要内容，对人的主体性和创造性给予一定的尊重。该取向的不足之处在于它并没有完全走出目标取向评价的藩篱，对人的主体性的肯定不够彻底。
3． 与其他教学模式相比，非指导性教学模式是以（ ）为取向的教学模式的典型代表。
A. 人格发展
B. 行为控制
C. 认知能力
D. 以上都不准确
【答案】A
【解析】罗杰斯的“非指导性教学”模式，一反传统教学的基本思路，把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展，把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上，把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长，突出了学生在教学过程中的主体地位，这对传统教学确实是一个极大的冲击。
4． 螺旋式课程的最初倡导者是（ ）。
A. 英国教育家洛克
B. 美国著名心理学家、教育学家布鲁纳
C. 捷克教育家夸美纽斯
D. 美国教育学者凯勒
【答案】B
【解析】布鲁纳在《教育过程》中提出了螺旋式课程。螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升的态势。
5． 在相互适应视野中，（ ）开始进入教学设计过程。
A. 教师
B. 学生
C. 课程专家
D. 教师和学生
【答案】D
【解析】相互适应取向视野中的教学设计特征包括：①教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动；②学生开始进入教学设计过程；③教师开始进入教学设计过程。
6． 下列表述哪一项是正确的？（ ）
A. 从19世纪后半叶开始，班级授课组织才在以德国为首的几乎所有的欧美先进国家普及起来
B. 目前，许多学校出现了学生“爆满”的情况，这是一种正常情况，不会影响教学质量，不违背教育规律
C. 文纳特卡计划计算出的儿童的年级水平意味着儿童要进行这些年限的学习活动
D. “能力分组”的教学组织可以说是贯彻因材施教的正确措施
【答案】A
7． 下面各项是关于“课程教学”理念方面的表述，其中不准确的是哪一项？（ ）
A. “体验课程”中包含着对内容的某种方式的变革，而在“制度课程”中则没有，这是“制度课程”的缺陷之一
B. 基于“变革”观的教学是课程创生与开发的过程
C. 在课程开发的过程中，教师的知识或理论是围绕着真实的课堂事件而组织起来的
D. 教师与学生在课堂教学中要不断创造和解释课堂事件
【答案】A
【解析】课程与教学过程的进行包含着对内容的某种方式的变革。即使在“制度课程”的层面同样如此。不过在制度层面，课程与教学对内容的变革是为了更忠实地实现社会对学校教育的期望。
8． 下列哪位课程理论专家是“概念重建主义者”？（ ）
A. 博比特
B. 吉鲁
C. 施瓦布
D. 查特斯
【答案】B
【解析】以法兰克福学派、哲学解释学、知识社会学为理论基础，着眼于社会意识形态的批判与社会公正的建立，可以粗略的将这种倾向称为批判课程论，以阿普尔、麦克唐纳、吉鲁、韦克斯勒、曼恩为主要代表。
9． （ ）主编的《国际课程百科全书》对历史进行了大跨度的审视，将其划为古典的考试型时期、心理
测量占统治地位的时期和后现代时期。
A. 古巴
B. 泰勒
C. 普罗沃斯
D. 利维
【答案】D
【解析】《国际课程百科全书》主编利维对教育评价的历史进行了大跨度的审视，将其划分为三个时期：古典的考试型时期；心理测量占统治地位的时期；后现代时期。
10．罗杰斯认为，传统教学是建立在学生和学习过程的错误假设上的，而非指导性教学则与之不同。据此，他提出了新的假设，如下，但其中有一项不符合罗杰斯的观点？（ ）
A. 所受到的压力或威胁度越大，改变学习者自我结构的速度越快
B. 大量的学习将主要是通过“做”学到的
C. 人类具有学习的自然倾向
D. 当某些学习可能需要学习者改变自我结构时，这种学习可能会被抵制
【答案】A
【解析】罗杰斯的学习原则其中一条是：当外部威胁降到最低限度时，就比较容易觉察和同