● 摘要
随着社会的发展，我国城市化水平日益提高，农村人口和劳动力呈现大规模向城市转移，农村义务教育阶段儿童大批向城市涌入，使得农村学校生源日趋减少。许多农村地区难以开展规模化教育，制约了农村学校先进教学设备和优秀师资的配备，以及国家规定课程的正常开设，从而影响了农村义务教育教学质量的提高。由于生源骤减且分布稀疏，使得农村地区学校布局不再适合农村教育实际。
进入新时期以来，我国政府为统筹城乡发展和促进教育公平，对我国农村教育事业的发展提出了更高的要求。大力促进农村教育发展，既是我国新农村建设的需要，更是全面推行素质教育、促进教育均衡发展、实现教育公平的重要战略安排。目前，我国农村教育发展滞后严重制约着我国教育的整体发展水平，促进农村教育发展有利于提高我国教育的整体发展水平，对早日实现教育公平具有积极意义。
伴随着国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》，要求“因地制宜调整农村义务教育布局，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。”新一轮农村中小学布局结构调整在全国范围内展开，并取得一定的成绩。然而，随着我国经济社会发展形势的快速变化，由于学校布局不合理，严重影响我国教育的均衡发展、教育公平的早日实现。因此，进一步优化整合教育资源，调整农村学校布局的问题亟待解决。
目前，农村教育是我国教育体系中基础最薄弱、问题最多的领域。农村义务教育阶段寄宿制学校建设对提升农村义务教育质量，提高教育资源利用效率，解决农村教育问题，促进城乡教育均衡发展，实现教育公平有重要意义。寄宿制学校可以改变当前农村教育资源分配的结构性浪费现状，统筹利用有限的农村教育资源，改善农村学校的办学条件。
本文从教育社会学、教育管理学、教育经济学等多学科视角出发，运用有关教育社会学理论、教育管理学理论、教育经济学理论、教育心理学等理论，基于对前人关于西部农村教育研究的基础上，以西部农村教育为背景，选择陕西平利县的几所寄宿制学校为个案，采用实证研究与实地研究的模式，全面分析西部农村寄宿制学校的发展现状，在对其存在的一系列问题进行探讨的基础上，从而形成既有实证分析与案例支持，又有实践意义的理论指导。