问题：
[单选] 音乐课程目标主要体现在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个层面，其中音乐知识与技能主要包括三个方面的内容，下列哪项内容不属于音乐知识与技能的范畴？（）
音乐基础知识。音乐基本技能。音乐审美能力。音乐历史与相关文化知识。
问题：
[单选] 《普通高中音乐课程标准（实验）》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（）和知识与技能。
审美与体验。过程与方法。技能与训练。传播与流行。
问题：
[单选] 《普通高中音乐课程标准（实验）》中，将“过程与方法”的课程目标细化为四个具体目标，即（）。
体验、合作、探究、创新。体验、模仿、探究、合作。体验、比较、探究、合作。感受、比较、探究、综合。
问题：
[单选] 教学（）应包括四个要素，即行为主体、行为活动、行为条件、行为标准。
目标。计划。重点。难点。
问题：
[单选] 教学目标的指引着教学活动的方向，这是指教学目标的（）功能。
导向。评价。调节。激励。
问题：
[单选] 《普通高中音乐课程标准（实验）》指出音乐教学目标具体涵盖三个方面，分别是情感态度与价值观、过程与方法以及（）。
知识与技能。审美。艺术实践。鉴赏能力。
问题：
[单选] 作为音乐学科来讲，其教育效应的主要体现应该更多的是一种熏陶、净化、感染和领悟等感情层面上的东西，而非知识的获得和技能的掌握，所以，放在音乐课程目标首位的应该是（）。
知识与技能。情感态度与价值观。过程与方法。创作实践。
问题：
[单选] 音乐目标的确立必须是以学生为出发点，判断教学效果的依据是学生在课堂上的表现，通过其表现可以体现出学生是否真正获得了情感的体验和切实的进步，所以，音乐教学中的行为主体应该是（）。
教师。学生。校长。教师和学生。
问题：
[单选] 根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（）。
教学重点。教学目标。教学难点。教学设计。
问题：
[单选] 学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
结果性目标方式。诊断性目标方式。操作性目标方式。体验性目标方式。
