[问答题,案例分析题]

阅读下面一段教学案例（节选），回答后面的问题。
1.辩论主题确定前，动员班干部，商讨辩论主题是否符合学生自身特点。经班委会共同协商，一致通过，最终将"中学生上网的利与弊"确定为本次辩论会的主题。
2.将辩论主题公布于众，发动全班每名同学为主题献策（要求每人分别提供一条利大于弊、弊大于利的论据）。
3.充分利用班委及团干部的组织能力，分别到图书馆、书店、网上查找与本次主题有关的内容，作为组织者也应积极参与到资料的查找搜寻中去。
4.充分发挥学生的主体作用，经一周左右的查找与整理，找到与本次主题相关内容数十条，帮助学生筛选组织这些材料，作为本次辩论会的主体内容。
5.召集正反双方辩手，利用课余时间学习辩论技巧。
6.在辩论赛举行前两三天进行一次辩论程序的演练。
问题：以上案例片段是某高中语文教师为《走上辩台--上网利弊谈》一课所做的课前活动准备，请指出其存在的问题，并提出修改建议。

某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。 ["组织欣赏实践活动，互相交流心得","观摩戏剧演出，加深对作品的体验","引导学生从书刊、网络搜集相关资料","采用多媒体增强学生对作品的理解"] 780A设备中AUX盘1＋1的热备份，工作方式（）。 ["17槽位主用，18槽位备用","18槽位备用，17槽位主用","没有固定主备关系","不确定"] 780A设备中TUX盘1＋1的热备份，工作方式（）。 ["W向主用，E向备用","W向备用，E向主用","没有固定主备关系","不确定"] 口语交际课上，老师给学生们出示了以下句子，请选出语言表达最得体的一项（）。 ["郑咏向别人介绍说："王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。"","营业员："你太胖了，这件衣服不适合你。"","李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。方华说："没关系，这次就算了，你下次注意。"","小明说："老师，我的作业本你怎么还不发给我？""] 以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。 ["应定位于现实生活中实用的基本技能和策略","不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大","活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性",""组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境，引导学生体验并运用新的技能"]

阅读下面一段教学案例（节选），回答后面的问题。
1.辩论主题确定前，动员班干部，商讨辩论主题是否符合学生自身特点。经班委会共同协商，一致通过，最终将"中学生上网的利与弊"确定为本次辩论会的主题。
2.将辩论主题公布于众，发动全班每名同学为主题献策（要求每人分别提供一条利大于弊、弊大于利的论据）。
3.充分利用班委及团干部的组织能力，分别到图书馆、书店、网上查找与本次主题有关的内容，作为组织者也应积极参与到资料的查找搜寻中去。
4.充分发挥学生的主体作用，经一周左右的查找与整理，找到与本次主题相关内容数十条，帮助学生筛选组织这些材料，作为本次辩论会的主体内容。
5.召集正反双方辩手，利用课余时间学习辩论技巧。
6.在辩论赛举行前两三天进行一次辩论程序的演练。
问题：以上案例片段是某高中语文教师为《走上辩台--上网利弊谈》一课所做的课前活动准备，请指出其存在的问题，并提出修改建议。