问题：
[单选] 听课者如果将自己置身于（）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。
指导者。教师。学生。管理者。
问题：
[单选] 听课者如果将自己置身于（）的角度，就能做到居于学术的高度，运用已有的教学理论和教学经验，对课堂教学作出分析与判断。
学生。管理者。指导者。教师。
问题：
[单选] 新教师听课时，应将自己的角色定位为（）。
审美者和参与者。旁观者。研究者和评析者。审查者和指导者。
问题：
[单选] 卓有成效的听课，是以（）为基础的。
积极认真的态度。专心致志的注意力。原有的教育思想和教学经验。看、听、想、记等多种心智活动协调作用。
问题：
[单选] （）听课记录，可以让听课者从全局的角度分析课堂的设计和流程，对提高自身的课堂设计能力和整体把握能力有帮助。
实录式。分类系统式。叙述式。图表记录式。
问题：
[单选] （）听课记录，较易把握教学的重要环节，可以提供值得讨论的问题，用于研究某些课堂比较有效果。
图表记录式。叙述式。分类系统式。实录式。
问题：
[单选] 对室外课、实验课、技能课，教师听课时可选择（）记录法。
分类系统式。叙述式。实录式。图表记录式。
问题：
[单选] （）听课记录，可以按教师与学生分类记录，或按一定规则记录，然后按不同的要求整理成较全面的听课记录。
实录式。图表记录式。分类系统式。叙述式。
问题：
[单选] 听课中的“记”，尤以记（）为重点。
教学环节。教师教学中的亮点。学生中的闪光点。听课者的思考。
