释疑。激发兴趣。培养学生的问题意识和创新能力。了解学情。
问题：
[单选] “倾听”是一种教学行为，它的核心是（）。
观察。思考。总结。教育。
问题：
[单选] 教师有选择地倾听自己喜欢的声音，对那些有损自己的尊严和形象的声音加以拒斥。”这种现象属于倾听误区中的（）。
拒绝倾听。虚假地倾听。错误地倾听。片面地倾听。
问题：
[单选] “在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间”，这段描述符合“观察的原则”的（）。
反省性原则。全面性原则。及时性原则。客观性原则。
问题：
[单选] “教师在班级授课时只需关注个别异常或有代表性的学生即可”，这个观点违反了“观察的原则”中的（）。
全面性原则。同步性原则。反省性原则。客观性原则。
教师要保持观察的高度敏感。教师不能仅仅满足于看到了什么，还要进一步反省自己自己所看到的问题并进行深度的反思。教师要注意保持观察的自然状态，不干扰学生的学习活动。教师要努力关注到每一个学生的反应，尤其要注意到教室里容易被忽略的盲点。
问题：
[单选] “在教学过程中教师主动地和单个学生发生目光接触”，这种观察方法属于（）。
扫视。环视。注视。巡视。
问题：
[单选] 通过课堂知识的辐射和延伸，让学生学会举一反三触类旁通，这种点拨的策略属于（）。
整体性点拨。重难点处点拨。终结性点拨。迁移性点拨。
问题：
[单选] 课堂上，教师介绍了一个跟学习内容有关的历史故事，属于（）。
借助问题创设情境。借助“背景”创设情境。借助实物图像创设情境。借助语言创设情境。
问题：
[单选] 对于课堂教学中学生出现的错误，教师应该（）。
“快刀斩乱麻”式地跳过。立刻用“标准答案”纠正。及时调控，根源挖掘。批评教育，继续讲解。
