问题：
[单选] 学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了（）
内在儿童自我状态。内在成人自我状态。内在父母自我状态。以上都不是。
问题：
[单选] 如何能有效激发学生的内在成人自我状态（）
老师的控制，批评，指正行为。老师的关爱，帮助行为。老师对与学生关系双赢的一种寻求行为。老师的抱怨，不满行为。
问题：
[单选] 什么样的后果更容易引发一个人的行为的自主调整（）
自然后果。惩罚性后果。尽量没有后果。以上都不是。
问题：
[单选] 什么样的关系是师生间的“好”关系（）
只有表扬，肯定，态度一旦严厉，对方就受不了。每次就是谈学习，成绩，没有其他内容。称兄道弟，亲密无间。安全，开放，尊重，接纳，赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧，差异。
问题：
[单选] 教师的三部分内在自我状态如何表达，会提升教育效果（）
内在成人自我状态过度表达。内在儿童自我状态过度表达。内在父母自我状态过度表达。三个状态都要有，不断变化。
问题：
[单选] 学生经常会帮助别人，关心别人，也会像个小老师似的指正别人，这是她内在的哪部分自我状态增强了（）
内在父母自我状态。内在成人自我状态。内在儿童自我状态。以上都不是。
问题：
[单选] 老师采取哪种指出学生的问题的方式，效果会更好（）
直接指出问题。只表扬，不批评。先肯定对方，再指出问题。先指出问题，再肯定对方。
问题：
[单选] 如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（）
内在儿童自我状态。内在成人自我状态。内在父母自我状态。以上都不是。
问题：
[单选] 关于强化与弱化，说法错误的是（）
强化和弱化要配合使用效果会比较好。强化比弱化更重要。强化会使原有行为加强，弱化会使原有行为减弱。有时弱化对方是我们的目的，但可能我们采用的却是强化的方式。
问题：
[单选] 当我们发现一个学生正处在紧张中，你会选择哪种更容易进行沟通的方式（）
走过去，直接问：有什么事让你这么紧张，你说出来啊！。教训他，这种事你没必要紧张！。有些生气地说，放松点，赶紧写作业去！。关心地问，你是不是感到特紧张？。
