问题：
[单选] 在支持性小组的下列做法中，能体现促进组员沟通互动的是（）。
在小组中分享自己的亲身经历。专注地倾听组员的分享。鼓励组员之间给予适当回馈。非批判性地帮助组员梳理发言。
问题：
[单选] 社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是（）。
促进组员互动。进行组员评估。开展组员分工。促进组员合作。
问题：
[单选] 社会工作者小林带领组员讨论克服拖延症的有效方法，组员们积极分享经验，并提出各种建议，其中有几位组员对某些方法的有效性有不同看法并发生争执。为此，小林组织组员进行了深入讨论。在讨论的最后阶段，小林运用了讨论结束的技巧。下列做法中，属于讨论结束技巧的是（）。
保持中立，劝阻组员不要争执。归纳各方意见和建议，形成结论。引导组员重述各自的想法，澄清观点。运用"此时此地"的技术，让组员表达自己的感受。
问题：
[单选] 青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组组员扮演文明的角色，另一组组员扮演不文明的角色，然后双方交换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流，这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
直接干预法。间接干预法。外在力量法。任务中心法。
问题：
[单选] 社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务。在设计小组活动中，小燕拟为高龄老年人设计"击鼓传花"的热身游戏。督导员老王建议小燕在设计游戏首先要考虑（）。
经验分享环节。组员的特征和能力。小组活动的顺序。小组活动的规模。
问题：
[单选] 社会工作者在小组筹备阶段对小组的需求进行正确评估，从而设计出有效的干预计划。这属于小组的（）。
组前计划评估。小组的需求评估。小组过程评估。小组的效果评估。
问题：
[单选] 社会工作者小馨综合分析某新建社区的流动儿童的生理、心理、教育、情绪等方面的个体性特征，把握流动人口及其子女的社会背景，了解流动儿童的成长经历及成长过程中的主要问题。通过这些方面的综合考虑，设计出具有针对性的、组员当下的能力能够适应的朋辈支持小组活动。社会工作者小馨的做法体现了小组活动的设计技巧中的（）。
扣紧小组目标。考虑组员的特征及能力。小组活动的基本要素。经验分享环节。
问题：
[单选] 社会工作者小王针对某社区的民工子女组织了一个"体验小组"，他希望通过这个小组的活动，能让这些孩子了解、认识和探索自己。这种小组形式属于（）。
教育小组。成长小组。支持小组。治疗小组。
问题：
[单选] 较晚发展起来的小组工作模式是（）。
社会目标模式。治疗模式。互动模式。发展模式。
问题：
[单选] 下列服务对象中，属于小组治疗模式的服务对象的是（）。
社会工作者组织某社区居民成立小组，想要发展他们的社会参与的能力。社会工作者组织某公司员工成立互助小组，想要让他们在平等的关系中增强社会交往的知识和能力。社会工作者组织某社区矫正人员组成小组，想要帮助他们在社会适应方面得到发展。社会工作者组织某高校学生组成小组，想让他们在小组活动中意识到他们自己的潜能。
