问题：
[单选] 在上题的案例中，为了进一步帮助这些下岗女工，社会工作者又为下岗女工们建立了小组，使她们利用小组成员之间的互动力量自己解决问题，发挥自己的潜能和树立起信心，互相支持。这样的小组一般是（）。
发展性小组。支持性小组。预防性小组。治疗性小组。
问题：
[单选] 章芳、李梅等20多位妇女是某纺织厂的女工。由于企业生产不景气宣告破产，这些女工一夜之间失去了工作，她们一筹莫展，痛苦不堪。她们来到所在社区寻求帮助，社会工作者一面帮助她们联系社区服务中心的转业转岗培训，一面也针对她们遇到的具体问题提供社会工作专业服务。社会工作者应该避免的做法是（）。
通过小组和个案方法，帮助女工度过失业初期的心理调适期。帮助女工建立科学的职涯和生涯规划。对下岗失业女工可能遇到的家庭、婚姻、子女教育等问题进行咨询和辅导。忽视失业女工的心理特点，不接纳她们的问题和需求。
问题：
[单选] 上题中，社会工作者为王女士和其他单亲母亲建立了一种社区社会支持网络。这种支持网络属于（）。
妇女自助互助支持网络。妇女志愿者支持网络。社区紧急支援网络。社区需求支持网络。
问题：
[单选] 在针对某企业员工的成长小组活动中，社会工作者不断强调说：“这是我们的小组，它的成败完全取决于我们的表现。”在小组此过程中，多数组员特别重视小组目标，遵守小组规范，并劝阻那些违反规范的组员。上述过程体现的小组工作（）的特点。
促进人际交往。带来持久改变。强调经验分享。注重团体动力。
问题：
[单选] 在小组工作模式中，通过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境之间的互动关系，促使组员在小组这个共同体的相互依存中得到成长，增强组员的社会功能，提升其发展能力的是（）。
发展模式。心理社会治疗模式。互动模式。社会策划模式。
问题：
[单选] 某老人能力建设小组的组员们正在讨论怎样开展活动。组员老张：“让老王说吧，他退休前是局长，知道的事情多。我们都是平民百姓，说不出什么大道理来。”组员老王：“那我就不客气了，对于这件事情，我觉得正确的做法是……”根据互动模式，此时社会工作者应当坚持的工作原则是（）。
推进老人的自我发展。培养老人的责任意识。促进老人的平等交流。培育小组的领袖人物。
问题：
[单选] 在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社会工作者应注重（）。
考虑潜在组员的来源。帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点。考虑潜在组员共同或相似的问题、兴趣和愿望。设置合理的小组目标。
问题：
[单选] 某机构组织了一个针对家政女工的维权小组。在小组活动中，社会工作者设计了一个“我和你”的小组活动，让组员找到和自己的年龄、兴趣、家乡等相同的组员，使组员们尽快熟悉起来。同时，社会工作者还设计了几个游戏以促进组员间信任关系的建立。据此判断，该小组应处在（）。
工作准备阶段。工作开始阶段。中期转折阶段。后期成熟阶段。
问题：
[单选] 社会工作者为社区服刑人员开设了厨师技能培训小组。在小组工作后期，社会工作者到多家餐厅探访，了解餐厅厨师的数量以及对厨师业务技能的要求，并将相关情况及时告知小组组员，以帮助组员将来顺利就业。社会工作者在以上工作中所扮演的角色是（）。
信息的提供者。小组的领导者。能力的促进者。组员的引导者。
问题：
[单选] 在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段，组员小王不愿意接受小组即将结束的事实，在活动中对其他组员不理不睬，并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为，社会工作者应当（）；
与小王一起制定小组规范。协助小王寻求家人和朋友的支持。协助小王将认知转变为行为。与小王成为好朋友。
