问题：
[单选] 在支持性小组的下列做法中，能体现促进组员沟通互动技巧的是（）。
在小组中分享自己的亲身经历。专注地倾听组员的分享。鼓励组员之间给予适当的回馈。非批判性地帮助组员梳理发言。
问题：
[单选] 在某支持小组关于家庭关系的讨论中，有以下对话：小组成员甲：“我觉得生活压力太大了，每个月我要还3000多元的房贷，可我一个月才挣4000多一点，我觉得活得太累了。”小组成员乙：“我不明白人为什么不能活得轻松些。我也活得累，但我真不知道我为什么活这么累。”小组成员丙：“每个人都不想累，可是累可能就是生活本来的状况，我找不到解决的办法。”其他组员随后也议论纷纷。面对这种情况，社会工作者应该（）。
及时进行小结。摘述成员表述。适当自我表露。用引导的技巧指出讨论的方向，提示讨论的重点。
问题：
[单选] 社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是（）。
促进组员互动。促成组员合作。发展组员分工。进行组员评估。
问题：
[单选] （）是把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果。
治疗小组。支持小组。教育小组。成长小组。
问题：
[单选] 在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（）类型的小组。
支持小组。教育小组。成长小组。学习小组。
问题：
[单选] 在小组工作中，成长小组的根本目标是帮助组员（）。
了解、认识和发挥自己的潜能。学习新知识和新方法。相互理解与相互协助。从创伤中康复。
问题：
[单选] 社会工作者小王最近在学校里为部分学生开展青春期教育小组，教育小组的宗旨是（）。
发挥自己的潜能。相互理解、相互支持。学习新知识，改变原来不正确的看法和解决方式。重塑人格。
问题：
[单选] 社会工作者小方最近为所在社区内的在京农民工开展小组工作。在小组工作的过程中，小方旨在帮助这些农民工了解、认识和探索自己；帮助他们最大限度的运用自己的内在以及外在资源，从而充分发挥他们的潜能，解决自身所存在的问题。社会工作者小方开展的是（）。
社交小组。支持小组。教育小组。成长小组。
问题：
[单选] 社会工作者小慧最近为医院中的部分癌症患者开展了小组工作。在小组工作的过程中，组员们相互交流、相互支持，表达自己经历癌症的情绪感受。在小组中，组员们相互支持，相互理解，获得感情的慰藉。社会工作者小慧开展的是（）。
正式小组。支持小组。治疗小组。成长小组。
问题：
[单选] 社会工作者晓婷最近为某一个班的部分学生开展了小组工作。在工作过程中，晓婷将工作的焦点放在组员个人的成长和正向改变。在晓婷看来，每个人都会遇到逆境，每个人都有潜能，我们要学会在逆境中挖掘自己的潜能并且提升自己的能力。社会工作者晓婷开展的是（）。
成长小组。教育小组。支持小组。治疗小组。
