问题：
[单选] 道德法则本身具有浓厚的等级色彩，德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是（）
原始社会的德育内容。古代的学校德育内容。现代的学校德育内容。后现代的德育内容。
问题：
[单选] 学校德育由对灌输模式的批判走向对自主道德、理性能力等等的强调，德育内容的呈示形式方面开始出现许多尊重道德学习主体性的努力的是（）
原始社会的德育内容。古代的学校德育内容。现代的学校德育内容。后现代的德育内容。
问题：
[单选] 以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在性质上应（）
凸显生活性。实践道德生活。取材于现实生活。通过实际的生活。
问题：
[单选] 以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在目的上是（）
凸显生活性。实践道德生活。取材于现实生活。通过实际的生活。
问题：
[单选] 以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在内容上要（）
凸显生活性。实践道德生活。取材于现实生活。通过实际的生活。
问题：
[单选] 以生活为基础来开展道德教育，把道德教育真正奠基于生活的基石之上，在方式上应（）
凸显生活性。实践道德生活。取材于现实生活。通过实际的生活。
问题：
[单选] 精神分析学派的道德发展理论的代表人物是（）
弗洛伊德。柯尔伯格。班杜拉。杜威。
问题：
[单选] 道德教育的认知发展理论的代表人物是（）
弗洛伊德。柯尔伯格。班杜拉。杜威。
问题：
[单选] 精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心（）
个体内部的冲动、思想、感情。外显的行为。道德判断力的发展。隐性课程的设计。
