问题：
[单选] 以各领域发展水平的（）为基础来确定总目标。
A、最高值 。B、最低值 。C、特殊值 。D、平均值。
A、围绕婴儿的周围环境 。B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣 。C、围绕游戏的难易程度 。D、围绕育婴师的生活经验的家庭要。
问题：
[单选] 不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（）。
A、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况 。B、编制游戏，完全按家长的要求 。C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素 。D、实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要。
A、0～3岁婴儿情商的提高过程 。B、0～3岁婴儿心理承受能力的提高过程 。C、0～3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程 。D、0～3岁婴儿认知能力的提高过程。
A、相同年龄阶段的婴儿在相观域中的特征性行为表现 。B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现 。C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 。D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现。
A、形成了人的共同的人生观和世界观 。B、形成发人的不同的发展空间和环境 。C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 。D、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征。
问题：
[单选] （）是加德纳多元智力理论中的内容。
A、智力主要集中在婴儿大动作上 。B、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明 。C、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略 。D、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上。
A、延续性和局限性 。B、全方位和多方面 。C、因多面性导致操作困难 。D、片面性和局限性。
A、发育诊断法 。B、发育筛查法 。C、传统评估法 。D、观察评价法。
A、婴儿的认知能力 。B、婴儿的身体状况 。C、评价人员的经验 。D、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平。
