问题：
[单选] 以下关于马克思的人的全面发展学说的基本观点中，不正确的是（）。
人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的。机器大工业生产造成了人的片面发展。社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
问题：
[单选] 教育是从以往教育发展而来的，与以往的教育有着渊源的关系，这表明教育具有（）。
永恒性。目的性。继承性。不平衡性。
问题：
[单选] 在全面教育中起着灵魂和核心的作用，起着保证方向和保持动力的作用的是（）。
美育。智育。德育。劳动技术教育。
问题：
[单选] 身心发展的（）要求教育要抓住身心发展的关键期。
顺序性。不平衡性。阶段性。差异性。
问题：
[单选] 以下属于农业社会的教育特征的是（）。
教育平等性的出现和强化。学校教育与生产劳动相脱离。现代学校的出现和发展。学校将发生一系列变革。
问题：
[单选] 格赛尔提出“成熟势力说”，认为成熟机制对人的发展起决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。这种观点属于个体身心发展动因理论中的（）。
环境决定论。外铄论。多因素相互作用论。内发论。
问题：
[单选] 以下持生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式观点的是（）。
社会起源说。生物起源说。心理起源说。神话起源说。
遗传素质是人的身心发展的生理前提。遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。环境对人的发展的影响，最终取决于学校教育功能的发挥。环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性。
问题：
[单选] 以下选项中说的是战国时期养士的一个缩影的是（）。
学在官府。学术官守。稷下学宫。政教合一。
