问题：
[单选] 在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这出于品德形成的哪个阶段（）。
从众。内化。服从。认同。
问题：
[单选] 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）。
以知为开端，知、情、意、行依次进行。以情为开端，情、知、意、行依次进行。以行为开端，行、知、情、意依次进行。视具体情况，可有多种开端。
问题：
[单选] 孔子提出“君子耻其言而过其行”，还指出不能“听其言而信其行”，而要“听其言而观其行”。墨子指出：“士虽有学而行为本焉”，道德行为是做人的根本。朱熹则指出“论先后，知为先；论轻重，行为重”。这体现了（）的德育原则。
长善救失。疏导。理论和生活相结合。因材施教。
问题：
[单选] 颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这体现了孔子善于运用哪条德育原则？（）
理论和生活相结合原则。因材施教原则。疏导原则。严格要求与尊重学生相结合原则。
问题：
[单选] “视其所以，观其所由，察其所安”体现了（）德育原则。
因材施教。理论和生活相结合。长善救失。严格要求与尊重学生相结合。
问题：
[单选] 马卡连柯指出：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。”这体现了哪条德育原则？（）
因材施教。理论和生活相结合。长善救失。集中教育原则。
问题：
[单选] 实施全面发展教育的基本途径，也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径是（）。
社会实践活动。班主任工作。教学。少先队组织的活动。
问题：
[单选] 根据皮亚杰的道德发展阶段理论，当儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断时，此时儿童处于（）。
公正阶段。可逆性阶段。权威阶段。自我中心阶段。
问题：
[单选] 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，当儿童认为所谓对的，就是对社会尽职尽责，恪守社会秩序，维护社会或群体的福利。这表明儿童处于（）阶段。
以社会契约和个人权利为定向。以惩罚和服从为定向。“好孩子”道德定向。遵守法规和秩序定向。
