请求。认可。拒绝。真实地表达自己的意见和情感。自我欣赏。
智力技能的应用能够举一反三。智力技能的进程压缩。内部言语成为智力技能活动的工具。智力技能的操作脱离了具体的支持物。智力技能实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。
问题：
[多选] 对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有( )。
奥苏伯尔。班杜拉。安德森。加特纳。吉克。
问题：
[多选] 教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断学生的学生状况的评价不属于( )。
绝对性评价。个体内差异评价。相对评价。形成性评价。甄别评价。
问题：
[多选] 学生的认知差异主要表现在( )。
智力水平。知识结构。认知风格。信息加工方式。性格类型。
问题：
[多选] 认识过程中影响着问题空间构造的因素有（ ）。
知识经验。注意。记忆。情感。思维。
问题：
[多选] 以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（ ）。
内省智力。空间智力。社交智力。情绪智力。体能智力。
智力。认知过程。主体活动积极性。主体的求知欲望。主体的知识经验。
