题目：认知结构的应用在英语词汇教学中的效果

　　本文以词汇教学理论为理论框架，对于中国学生在词汇学习过程中应用认知结构所起到的作用进行了研究。认知心理学家假定每个人的大脑中存在着认知结构。 认知语言学是一门对于语言概念上的和大脑认知处理过程的语言研究。研究者在对64名渭南师范学院的大二年级学生进行词汇学习以及策略使用的问卷调查基础上，把受试者分成两组，实验组和对照组，对前者进行了为期三个月的训练。并对所有接受测试的学生进行了测试前测验，测试后测验以及实验三个月后的调查问卷，然后对两组的结果进行分析，比较。实验结果表明：1）认知结构应用训练有助于提高被试的词汇知识；2）认知结构应用训练可以增强被试的策略使用意识；3）认知学习法是一种很有效的扩大被试者词汇量的学习途径。根据研究发现，本文作者建议教师在词汇教学过程中系统的导入认知学习法，帮助学生策略的学习词汇，培养学生自主学习的能力。并且建议教师在训练中不要单纯作为知识的传授者，而应当使学生了解认知方法训练的过程，帮助学生在学习过程中,通过提高自身的学习技巧以及建构词汇在大脑中的逻辑结构，使学生成为独立的成功的学习者。