2017年电子科技大学政治与公共管理学院622心理学综合之教育心理学考研强化模拟题
● 摘要
一、选择题
1． 阅读理解策略是（ ）。
A. 单一性策略
B. 综合性策略
C. 元认知策略
D. 解决问题策略
【答案】B
2． 在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ ）。
A. 原型
B. 原型启发
C. 问题情境
D. 问题对象
【答案】A
3． 下列关于动作技能保持的特点的描述，不正确的是（ ）
A. 动作技能一经学会，便不易遗忘
B. 动作技能的保持比知识的保持牢固
C. 越是复杂的动作技能，保持的时间越短
D. 越是简单的动作技能，保持的时间越短
【答案】C
4． 在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）。
A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟练
【考点】操作技能的形成过程。
【答案】B
【解析】本题是对操作技能形成过程及其特点的考查。根据操作技能的形成阶段理论，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，‘常常出现顾此失彼现象，是操作模仿阶段的主要
动作特点。操作定向阶段只是建立操作活动的定向映象，还没有真正进行动作操作; 操作整合阶段，个体的操作主要依赖于动觉控制，动作的整体也趋于协调和连贯:操作熟练阶段，个体的动作控制几乎不需视觉的专门控制，动作要素之间高度协调一致。
5． 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（ ）。
A. 智力技能
B. 思维品质
C. 思维程序
D. 能力或特性
【答案】D
6． 学生学习了圆周年的计算公式后，要求他们在保护古树的前提下求得一棵古树横截面直径的长度，这是（ ）。
A. 知识的感知B. 知识的理解C. 知识的巩固D. 知识的应用
【答案】D
7． 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和:（ ）。
A. 知识巩固
B. 知识运用
C. 知识提取
D. 知识迁移
【答案】C
8． 同概念一样，规则也有正例、反例。下列表述能体现桑代克“效果律”正例的是（ ）。
A. “近朱者赤，近墨者黑”
B. “得寸进尺”
C. “入乡随俗”
D. “吃小亏占大便宜”
【考点】桑代克“效果律”
【答案】B
【解析】本题旨在考查考生对桑代克“效果律”基本观点的把握情况。效果律是指在试误学习过程中，如果其他条件相等，当学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强（满意律）; 反之，得到烦恼的结果时，其联结就会削弱（烦恼律）。简言之，满意的结果会促使学习者趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使其放弃某一行为，“得寸进尺”就是因结果满意而使个体积极趋向和维持某一行为的典型表征。对于题目题干的正确理解是很重要的，这道题还同样考查了对选项的理解。故本题的正确答案为B 。
9． 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免（ ）。
A. 迷失方向
B. 错用方法
C. 措手不及
D. 产生焦虑
【答案】A
10．“学会如何学习”的实质是（ ）。
A. 学会在适当条件下使用适当策略
B. 掌握科学概念与原理
C. 掌握大量言语信息
D. 形成学习兴趣。
【考点】学习策略的实质。
【答案】A
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习效率，有目的有计划的制定有关学习过程的方案，它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。“学会如何学习”实质上是要求学生在现有的条件下，如何因地制宜、因时制宜地采用有效的学习方法或者学习策略进行学习。
11．在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式，帮助学生进行比较，这样做的目的是（ ）。
A. 增强己有知识的概括化程度
B. 增强己有知识的可辨性
C. 增强己有知识的稳定性
D. 提高学生的智力水平
【答案】B
12．概念同化的典型方式是（ ）。
A. 发现学习
B. 接受学习
C. 意义学习
D. 机械学习
【答案】B
13．桑代克通过实验发现，（ ）的迁移效果甚微。
A. 知识
B. 技能
相关内容
相关标签