2017年东北师范大学教育学部631教育学综合之当代教育心理学考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、选择题
1． 用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析的定量考核的一种方法叫（ ）。
A. 教学评价
B. 教学测验
C. 教学测量
D. 教学评估
【答案】B
【解析】教学测验又称学绩测验，指用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析。教学测验所包含的只是测量目标的一个样组而不是全部。因此，答案为B 。
2． 班杜拉认为斗殴分子可能更易于模仿电视剧中的攻击行为，这是因为（ ）会影响观察学习的注意过程
A. 观察者的特征
B. 榜样的特征
C. 观察者与榜样的关系
D. 态度和强化经验
【答案】C
3． 被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位是（ ）。
A. 长时记忆
B. 有意记忆
C. 感觉记忆
D. 短时记忆
【答案】D
4． （ ）是影响学习者学习的最重要的内部条件。
A. 教材和教师提供的信息
B. 教师的教学技巧
C. 学生的主动加工活动
D. 学生的原有知识、技能
5． 把“辛丑条约”的内容记为“钱禁兵馆”主要是运用了一下哪一种记忆术（ ）.
A. 位置记忆法
B. 关键词法
C. 缩简法
D. 视觉想象
【答案】C
6． 关于短时记忆和长时记忆的特点的看法，不正确的是（ ）。
A. 短时记忆和长时记忆在信息保持时间、功能、容量、表征方面不同
B. 短时记忆中的信息只可以用表象表征，表象可以是视觉的，也可以是声音的
C. 长时记忆中的信息既可以用语义编码，也可以用形象编码
D. 短时记忆的客量在7
【答案】B
7． 下列属于连续操作技能的活动是（ ）。
A. 打开收音机
B. 草书
C. 实弹射击
D. 开车
【答案】B
【解析】连续动作技能即连续型操作技能，这类技能主要由一系列的连续的动作构成，操作技能表现为连续的、不可分割的、协调的动作序列。只有B 项符合这一定义。因此，答案为B 。
8． 加涅的学习与记忆的信息加了模型由加工系统、（ ）和期望系统组成。
A. 操作系统
B. 执行控制系统
D. 预期系统
D. 反馈系统
【答案】B
9． 短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ ）组块
A.6±2
B.6±12
C.7±1
D.7±2
2单元之内，长时记忆的容量很大
10．在实际生活中，人们最常受到的是（ ）强化。
A. 定时间隔
B. 非定时非定比的间隔
C. 定比间隔
D. 不定时间隔
【答案】B
二、简答题
11．格式塔心理学派的完形—顿悟说的实验基础是什么? 它的主要观点有哪些?
【答案】（1）格式塔心理学派的完形—顿悟说的实验基础
格式塔心理学派的完形—顿悟说的实验基础是:实验者布置一种情境，但其目的不能直接到达，而又使它对情境完全了解，于是便可以知道它所能得到的是何种程度的行为，尤其是它能否以间接的方法解决其问题。苛勒是以动物能否以“间接方法解决问题”作为理解力的标志的; 苛勒坚持实验的设计，必须使动物有可能完全了解其情境。问题的一切主要条件，必须全部显露出来，以便让动物观察。在苛勒设计的由简而繁的实验中，主要包括箱子实验和棒子实验两个系列。
（2）完形—顿悟说的主要观点
①学习是通过顿悟过程实现的:格式塔心理学家认为，学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而小是动作的累积或盲目的尝试。学习包括知觉经验中旧有结构的逐步改组和新的结构的豁然形成，顿悟是以对整个问题情境的突然领悟为前提的。
②学习的实质是在主体内部构造完形:完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物的关系的认知。格式塔心理学家认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。这种“完形”倾向具有一种组织功能，能填补缺口或缺陷，使有机体不断发生组织和再组织，不断出现一个又一个完形。
③刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介。由刺激直接引起的反应，乃是一种心理的或知觉方面的过程，动作直接受知觉及其组织作用所支配。它既不是由刺激直接引起的，也不是由预定的联结所决定的。
12．格思里和赫尔是怎样解释学习现象的? 他们的观点在学习理论的发展过程中有什么作用?
【答案】（1）格思里和赫尔对学习现象的解释
①格思里对学习的解释
格思里是著名的行为主义心理学家，与桑代克、巴甫洛夫和华生的学说相似，也是根据刺激一反应联结来解释学习行为的。他提出了著名的接近学习律，只强调学习即刺激要素与肌肉动作反应之间的联合。认为学习“全”或“无”的现象，即一个刺激模式第一次与一个反应相结合时，就获得了充分的联结力量。