教师解释探究的程序并阐明研究该问题相关的概念属于探究训练程序的哪一阶段？（） 第一阶段。 第二阶段。 第三阶段。 第四阶段。
下列属于生物教学强化技能的是（）。 氛围强化。 服饰强化。 环境强化。 动作强化。
教师在讲授“鸟类的发育”时，利用“先有鸡呢，还是先有蛋呢？”的方式进行导入，这种导入方式属于（）。 直观导入。 设疑导入。 经验导入。 事例导入。
下列哪项不属于情感性目标行为动词？（） 参加。 阐明。 交流。 认同。
西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。--普罗泰戈拉材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。--马丁．路德《论基督徒的自由》材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。--卢梭
在生物教学过程中，下列正确的表述是（）。
