2017年陕西师范大学教育学院902课程论[专业硕士]考研仿真模拟题
● 摘要
一、单选题
1． 课程与教学的评价模式则是（ ）依据某种教育理念或特定的评价目的、选取一种或几种评价途径所
建立起的相对完整的评价体系。
A. 教师或研究工作者
B. 评价人员或研究工作者
C. 教师或评价人员或研究工作者
D. 学生或评价人员或研究工作者
【答案】B
【解析】课程的评价模式是评价人员或研究工作者依据某种教育理念、课程思想或特定的评价目的，选取一种或几种评价途径所建立起的相对完整的评价体系，它对评价的实施作了基本的说明。比较典型的课程评价模式有目标评价模式、外观评价模式、CIPP 评价模式、自然探究评价模式等。
2． 范例教学的三个基本原则是哪些？（ ）
A. 基本性、发展性、具体性
B. 专业性、基本性、范例性
C. 基本性、科学性、发展性
D. 基本性、基础性、范例性
【答案】D
【解析】范例的基本特征包括：①针对教学内容的基本性；②针对学生主体实际状况的基础性；③针对教学活动的范例性。
3． （ ）年，（ ）一书的出版，标志着理论化、系统化的教学论的确立。
A.1612《大教学论》
B.1612《爱弥儿》
C.1632《大教学论》
D.1632《爱弥儿》
【答案】C
【解析】捷克教育家夸美纽斯于1632年用捷克语出版的《大教学论》一书标志着“理论化、系统化的教学论的确立”。
4． 杜威创造性地确立了四个教育哲学命题，下面哪一项的叙述不准确？（ ）
A. 生活即教育
B. 教育即经验的连续改造
C. 教育是社会的过程
D. 教育即生长
【答案】A
【解析】杜威创造性地确立了四个教育哲学命题：“教育即经验的不断改造”、“教育是一个社会的过程”、“教育即生活”、“教育即生长”。教育的本质是儿童经验的不断改造和连续发展。
5． 实践性课程的开发的基本方法是（ ）。
A. 审议
B. 实践
C. 调查
D. 实验
【答案】A
【解析】施瓦布确立了一种新的课程理念——“实践性课程”。施瓦布认为，课程开发的基本方法是“审议”。在施瓦布那里，“课程审议”是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解和解释，最终作出恰当、一致的课程变革的决定及相应的策略。实践是施瓦布的课程开发理论的核心命题。他所认为的课程开发过程就是课程主体（教师和学生等）针对具体实践情境的需要而进行的课程审议过程。
6． 杜威关于课程与教学统一的两个内涵是（ ）。
A. 教与学的内在的连续性、教材与目标的内在的连续性
B. 经验与课程的内在的连续性、内容与手段的内在的连续性
C. 教材与方法的内在的连续性、目标与手段的内在的连续性
D. 目标与内容的内在的连续性、教材与经验的内在的连续性
【答案】C
【解析】杜威认为，课程与教学的统一在本质上由经验的性质所决定的；课程与教学统一的第一个内涵是教材与方法的内在的连续性，杜威认为，任何把教材和方法割裂开来的做法都是极端错误；课程与教学统一的第二个内涵是目的与手段的内在连续性。
7． 倡导“以高难度进行教学”以及“以高速度进行教学”等原则的心理学家、教育家是（ ）。
A. 瓦根舍
B. 博莱
C. 列•符•赞科夫
D. 罗杰斯
【答案】C
【解析】赞科夫新体系的教学论主要包含五条：①以高难度进行教学的原则；②以高速度进行教学的原则；③理论知识起主导作用的原则；④使学生理解学习过程的原则；⑤使全体学生（包括差生）都得到发展的原则。
8． 课程创生视野中的教学设计是一个持续的过程，指向于（ ）。
A. 教师的解放
B. 学生的解放
C. 课程专家的解放
D. 人的解放
【答案】D
【解析】课程创生取向视野中的教学特征包括：①教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放；②教师是教学设计的主体；③学生是教学设计的主体。
9． 下面哪一论点不符合人本主义心理学的基本信念？（ ）
A. 现在人类面临的最根本和最主要的问题是人类自身的问题
B. 心理学要关注人类经验的形成
C. 人类不仅可以把握现在，而且可以预测和发展未来
D. 应该强调自我概念以及重视个体心理状态及过程的研究
【答案】C
10．与其他教学模式相比，非指导性教学模式是以（ ）为取向的教学模式的典型代表。
A. 人格发展
B. 行为控制
C. 认知能力
D. 以上都不准确
【答案】A
【解析】罗杰斯的“非指导性教学”模式，一反传统教学的基本思路，把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展，把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上，把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长，突出了学生在教学过程中的主体地位，这对传统教学确实是一个极大的冲击。
11．回应模式是（ ）首先于1974年提出，后被古巴和林肯等人进一步发展而成的。
A. 斯太克
B. 泰勒
C. 帕里斯
D. 普罗沃斯
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