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一、名词解释

1． 智能训练

【答案】智能训练是指有计划的安排运动员学习文化知识和提高体育科学文化素质，培养他们的观察力、记忆力、想象力等各种能力，提高他们智力训练的过程。

2． 学校体育的法律方法

【答案】学校体育的法律方法是指通过各种法律、法令、条例、纪律、规章、司法仲裁等手段，组织实施学校体育有效管理的一种方法

二、简答题

3． 分组教学有哪两种形式，其优缺点各是什么？

【答案】分组教学一般有分组不轮换和分组轮换两种形式。

（1）分组轮换

分组轮换是指把学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，在统一的时间内，各组分别学习不同性质的材料，并按预定的时间轮换学习的内容的教学形式。

优点

在场地、器材设备不足，在人数较多的条件下，可以使学生获得较多的练习机会可以培养和锻炼学生的独立工作能力，并能开展互帮互学。

缺点

教师不易全面指导学生，不易合理安排教学顺序和灵活掌握教学时间，也不易使各组的运动负荷都符合逐渐上升的要求。

（2）分组不轮换

分组不轮换是指把学生分成若干组，在教师统一指导下，按教学安排的顺序，依次进行学习的教学形式。

优点

分组不轮换便于教师的统一指导，全面照顾学生，合理安排教材的顺序和运动负荷。

缺点

分组不轮换需要在场地、器材设备充实的情况下采用。

4． 何谓课余体育锻炼？如何认识课余体育锻炼的特点？

【答案】（1）概念

课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动。课余体育锻炼的“课余”属性，决定了它具有如下特点：

灵活性

与“课内”相比，课余体育锻炼灵活生动，丰富多彩，符合青少年儿童的身心特点，对青少年儿童更具有实效性。

开放性

与“课内”相比，课余体育锻炼不受教学计划和学校围墙的限制，锻炼内容和形式更接近生活，对青少年儿童更具有吸引力。

综合性

与“课内”相比，课余体育锻炼是以活动和需要为中心进行的，对青少年儿童更具有挑战性。

兴趣性

与“课内”相比，课余体育锻炼对学生富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣、激发他们的探究心理、满足他们的精神需要。

自主性

与“课内”相比，课余体育锻炼更有助于体现青少年儿童的主体性。

5． 合理安排运动负荷原则的理论依据？贯彻应注意那些事项？

【答案】（1）释义

适宜负荷原则是指根据运动员承受负荷的能力、人体机能的训练适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，以取得理想的训练效果。

（2）科学依据

人体适应规律。

根据不同时期的训练任务。

（3）贯彻要点

负荷要逐渐增加。

要根据学生的年龄特点和训练水平，确定适度的训练负荷。要有节奏地、循序渐进地加大运动负荷，并且大、中、小负荷相结合。

处理好负荷的量与强度的关系。

6． 体育教学过程分几个阶段？各阶段的主要任务是什么？

【答案】（1）体育教学过程的准备阶段

课前准备是是指教师和学生按照统一的教学目的而进行的活动，是体育教学系统运行的首要程序，包括教师备课和学生预习。

教师备课

备课是指体育教师根据《体育（与健康）课程标准》的要求和本校的体育课程资源的条件，结合学生的体育基础，选择最佳的体育教学手段，以保证教学的顺利进行，取得良好的教学效果。备课是上好课的先决条件。

预习是指在上课之前教师备课的同时，学生对教材内容作预先的学习。预习可以帮助学生提高练习效率，加快掌握动作技能的速度。

（2）体育教学过程的实施阶段

体育教学过程的实施阶段要做到以下几个方面：

目标明确

，结合具体教学内容和学生的实际情况确定体育体育教师要根据《体育（与健康）课程标准》

教学目标，使学生对要完成的学习任务有充分的心理准备。

调控得当

a. 教师要在启发式教学思想指导下，正确地选用体育教学方法。

b. 教师要根据体育教学内容的难易程度及价值科学地分配教学时间。

c. 教师要根据学生的年龄特征和个别差异，掌握好教学进度。

d. 教师要及时了解学生掌握运动技能的效果和程序，及时调整教学进程。

e. 学生要集中精力，注意观察教师的动作示范和讲解，认真进行练习。

积极互动

在体育教学过程中，教师的主导作用应与学生的主体性相结合来调动学生的积极性。 （3）体育教学过程的检查与评价阶段

教学效果的检查与评价是一个程序中相互联系着的两个环节。

检查

检查的目的是为了了解教学效果，主要包括教师观察、身体素质测定、运动技能展示等方式。

评价

包括对达到规定体育教学目标的程度、学习态度、体育教师等的评价。

7． 什么是体育锻炼？体育锻炼与体育教学有何区别？

【答案】（1）课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动。

（2）体育锻炼与体育教学的区别

主要目标或任务不同

体育教学的目标是完成大纲规定的体育知识、技能的学习合区掌握。课外体育锻炼侧重于复习体育课堂教学中学习的体育知识、技能。

要求不同

体育课中的必修课具有强制性，课外体育锻炼不具有强制性。

内容不同

体育课受体育教学大纲的限制，课外体育锻炼内容丰富多样，一般不受限制。

组织形式不同

体育课主要以课堂教学的形式，课外体育锻炼形式多样，一般不作形式上的要求。