以下教师对口语交际教学设计的认识，不合理的一项是（）。 应定位于现实生活中实用的基本技能和策略。 不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大。 活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性。 "组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境.引导学生体验并运用新的技能。
教师在讲授完八年级下册第六单元的写作．口语交际．综合性学习课后，根据学到的"对联知识"，老师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼，近者悦远者来。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。 引导学生养成对传统文化知识素养的重视。 培养学生学以致用的能力。 考查学生对文本学习掌握的水平。 考查学生阅读文言文的能力。
关于ACU盘面板指示灯说法错误的是（）。 如果告警红灯闪烁，说明uboot程序没有运行起来，或者里面根本不存在uboot程序。 如果告警黄灯开始闪烁，说明uboot程序已经运行起来了；如果自始至终都是告警黄灯闪烁，说明内核没有运行起来，或者里面没有uImage的程序。 如果面板ACT绿灯闪烁，说明uImage程序已经运行起来了，但是不能说明内核已经完全运行起来。 如果RUN/HDD灯有闪烁，此时则基本可以证明内核和文件系统都基本运行起来了，证明网口良好。
阅读以下教学案例，回答问题。一、教学准备教具准备：一张八开纸、一块玻璃学具准备：一张白纸、两支不同颜色的彩笔二、教学过程1．创设情境，激发学生的兴趣师：在写作之前，我们大家一起来做个"画方画圆"的游戏，好吗？生：好。师：下面，讲一下游戏的规则及要求。规则：双手同时在一张纸上画"方"，画"圆"，不允许用尺子和圆规。要求：①在规定时间内完成，并观察自己画的"方和圆"的效果；②观察到前面现场演示同学的神态并描述。2．做游戏．练能力游戏1：学生用事先准备好的两支彩笔在同一张白纸上画方、画圆。（5秒钟学生全部完成）师：谁能到前面展示一下自己的杰作？（有6名学生主动到前面展示了作品。）师：他们画得怎样？生：他们画得都很认真，但都不方不圆。师：从这个游戏结果上看，大家有何感悟？生：有的说："一心不能二用"；有的说："右手画得比左手好，说明熟能生巧。"有的说："看花容易，绣花难。要做好一件事情，非得下一番苦功。"有的说："我成绩不好，就像一手画方，一手画圆一样，上课经常是一心二用，听课质量较低，以后我要改掉这个毛病。"等。（师点评）游戏2：找3名学生到黑板前，面对学生现场在教师事先准备好的玻璃上进行双手同时画方、画圆的表演。其他同学注意观察3名表演学生的神情。师：给大家一分钟时间，请把观察到的神情进行书面描写。生：展示描写片段。（师点评）3．教师点拨．学生写作师：同学们，刚才大家表现得都很出色。大家把刚才所看、所听、所想以文字的形式表达出来，这就是作文。下面我提两点要求：①确立题目。②以记叙、议论两种表达方式为主。生：精神饱满，奋笔疾书。师：巡回指导。4．作文展示．学生点评学生的习作先在小组内进行展示交流，并推选较优秀的在全班进行展示交流，其他同学听后对比点评。5．学生谈本节作文课的收获6．教师总结鼓励学生注意观察，勤于思考，做生活中的有心人。
下面关于ACU盘状态说法正确的是（）。 “主备状态”显示的是控制平面1+1热备份的状态。当不采用1+1热备份时，认为主用位置是“CP1”，主用状态激活，备用状态不在位。。 “主用位置”显示的是CP1。 主用状态”显示的是CP1盘当前的激活状态。 “备用状态”显示的是CP2盘当前的激活状态。
以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。
