下列关于ASON各种智能保护错误的是（）。 动态重路由可以抗多次故障，保护时间小于2000ms。 永久1+1保护可以抗多次故障，保护时间小于50ms。 恢复型1+1保护可以抗多次故障，保护时间小于50ms。 永久1+1的保护，保证每次故障后业务都能在50ms内进行恢复。
口语交际的基本能力不包括（）。 倾听能力。 膜仿能力。 表达能力。 应对能力。
口语交际课上，老师给学生们出示了以下句子，请选出语言表达最得体的一项（）。 郑咏向别人介绍说："王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。"。 营业员："你太胖了，这件衣服不适合你。"。 李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。方华说："没关系，这次就算了，你下次注意。"。 小明说："老师，我的作业本你怎么还不发给我？"。
七年级的一堂写作．口语交际．综合性学习课上，教师给学生讲述了这样一则小故事：抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说："彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。"彭德怀微微一笑："不，我是伟大的中国人民的儿子。"仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好的突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚情怀。以下对教师讲述这则小故事的目的评述最准确的一项是（）。 培养学生探索中华言语的文化素养。 让学生在对比中体会话说的艺术。 让学生学习彭德怀谦虚的精神。 拓展丰富学生的语文文化知识。
以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。 活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求。 对学生提出的要求过多，不利于目标的达成。 教学目标设计淹没了教学重点。 活动目标设计脱离学生与教材实际。
教师在讲授完八年级下册第六单元的写作．口语交际．综合性学习课后，根据学到的"对联知识"，老师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼，近者悦远者来。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。
