《义务教育美术课程标准（2011年版）》按照（）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。 学习活动方式。 课程性质。 课程的价值取向。 教师的教学方法。
近年来，在国外发生的涉及中国公民的突发事件中，人们总能发现中国驻外使馆工作人员的身影。无论是从战乱地区撤侨，还是中国人在国外遭遇恐怖袭击后的营救，远在异国他乡的中国同胞都能在第一时间感受到党和政府无微不至的关怀，感到身为中国人的幸福。党和政府高度关注领事保护，充分体现了（）。 ①我国人民民主专政的国家性质 ②中国共产党的性质和宗旨 ③我国政府以人为本的执政理念 ④中国政府高度重视和保障人权 ①②③。 ③④。 ①④。 ①②③④。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中，在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的（）。 跨度。 时间。 空间。 时机。
实现可持续发展的关键是（）。 A.积极发展第三产业。 B.提高科技水平、发展教育。 C.正确处理速度、比例、结构、效益的关系。 D.处理好经济发展同人口、资源、环境的相协调发展。
基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。 美术教学方式。 教材编制方式。 美术学习活动方式。 课堂教学方式。
费孝通在20世纪80年代提出了“中华民族多元一体格局”的理论。“多元”是指中华各民族各有其起源、形成、发展的历史，文化、社会也各具特点；“一体”是指中华各民族的发展相互关联、相互补充、相互依存，与整体有不可分割的内在联系和共同的民族利益。这一理论强调了（）。
