题目：新课程实施与中学物理教师自身修养

目前，基础教育课程改革已在全国进入大面积实验阶段，课程实施的重要性日益显现出来。要成功地实施新课程，就必须有一支适应新课程教学要求的高素质的教师队伍。因此，教师的综合素质也日益引起人们的重点关注。
中学物理教师自身修养现况如何？物理新课程对教师自身修养有何要求？提高教师自身修养的有效途径有哪些？这些都是当前亟待解决的问题。从所查阅的大量文献来看，目前，国内有关教师自身修养的研究，从宏观方面论述的比较多，结合具体学科探讨较少。关于中学物理教师自身修养的研究更少，对于新课程实施与中学物理教师自身修养还尚未见系统的全面的报道。因此，本研究不仅有必要，而且具有重要的理论和实用价值。
本文共分为五部分，主要内容如下：
第一部分：研究综述。主要论述了教师自身修养的涵义，研究教师自身修养的方法，关于教师自身修养研究的历史与现状，以及本研究的背景与意义等。
第二部分：调查研究。根据文献分析设计了调查问卷，在陕西省宝鸡、咸阳等地区，对150名一线中学物理教师进行了调查和访谈，对其结果进行了统计分析，得出了与新课程的要求相比，中学物理教师自身修养现状的特点如下：职业道德修养相对滞后，缺乏对物理科学和物理教育的热爱；教学技能相对落后，以向学生灌输物理知识为主；文化知识结构不全面，过多地注重与中学物理教材紧密相关的专业知识，与物理学知识紧密联系的自然科学知识掌握较少，尤其缺少以哲学为代表的人文社科类知识；现代信息教育技术严重缺乏，借助现代信息技术进行辅助教学的能力较弱，基于网络的物理教学能力差；教育教学理论修养相对滞后，“科学探究”的物理教学方法掌握不够，“平等交流”的教学理念不能真正贯彻，评价方式单一。
第三部分：比较研究。从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等多方面分别对物理传统课程与新课程作了比较，找出实施新课程与传统课程对中学物理教师的自身修养要求之区别。
第四部分：实施新课程对中学物理教师自身修养的要求。以物理教师自身修养的现状为基础，提出了实施新课程对中学物理教师自身修养的要求，具体包括：
职业道德修养：中学物理教师在实施新课程的过程中，要对平凡的职业充满热爱；热爱物理科学和物理教育；热爱学生，尊重学生；要树立面向全体学生的观念；做到言行一致，表里如一；掌握先进的教学技能和教学方法；有较强的实验动手能力，娴熟地掌握现代教学设备的操作运用能力。
文化知识修养：物理教师应具备层次清晰、内容完整、结构合理的物理学知识体系，能够对中学物理知识点进行横向联系；特别应注重学习物理学史，加强物理学知识的纵向联系,传播物理文化；掌握与物理学知识紧密联系的自然科学知识；学习以哲学为代表的人文社科类知识；加强物理教师语言修养。
信息技术修养：掌握信息技术，具有熟练运用信息工具创造形象化的物理情景的能力；具有敏感的信息意识和主动获取、处理各种信息的能力；有以先进的教育理论指导信息技术与物理教学整合的能力；熟练运用网络技术，积极构建基于网络的物理教学。
教育教学理论修养：掌握以全体学生全面发展为本的教育理论；按照“基于现实生活经验、关注社会科技动态”的教学思想组织物理教学；学习“科学探究”的物理教学方法；建立“平等交流”的教学理念；掌握“发展”的教学评价理论。
第五部分：提高物理教师自身修养的操作性建议。在以上研究的基础上，进一步对实施新课程的物理教师自身修养提出了“五步循环提高法”。
本文主要通过理论分析和实地调研，对实施新课程与中学物理教师自身修养进行了初步的研究。所做的工作只是为提高中学物理教师自身修养提供了一种新的思路，可为制定加强新课程下物理教师自身修养的方案提供一定的参考和借鉴。但对中学物理教师艺术修养和心理健康等问题仍有待进一步深入研究。