现有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。 爬山法。 逆向工作法。 手段-目的分析法。 尝试错误法。
教师在讲完“生态系统”一课后对他这个完整的教学过程进行了测定，这属于（）。 配置性评价。 形成性评价。 诊断性评价。 终结性评价。
近代以来，先进的中国人提出了许多救国救民的主张。简述魏源、洪秀全、洪仁玕、康有为、孙中山的主要救国主张并用一句话评价孙中山。
简述维新派在“戊戌变法”期间提出的各项主张及变法的历史意义。
下列哪一项不属于教学设计的依据？（） 教学目标。 教学过程。 学生特征。 教材版本。
根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（）。
