教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。 社会政治、经济、文化发展的差异性；。 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；。 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素；。 教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素。
关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（）。 教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶；。 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力；。 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量；。 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用。
对教师道德评价的认识正确的是（）。 教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行；。 教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做；。 教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行；。 教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用。
师德教育的一般方法包括（）。 相互教育与自我教育相结合；。 日常教育和系统教育相结合；。 软性手段和综合手段相结合；。 榜样引导和舆论监督相结合；。 正面教育与反面教育相结合。
与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（）。 其目的是为社会培养中高级专门人才；。 其对象是趋于社会化的青年学生；。 其手段是先进的教育理念和方法；。 在时空上具有弹性与自由度。
我国加强理想信念教育的环节包括（）。
