动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。 对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点；。 动机应成为教师道德评价的侧重点；。 进行教师道德评价时，应该更关注效果；。 当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准。
教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）。 教师行为的方向性；。 教师行为的科学性；。 教师行为的“真善美”的统一性；。 教师行为的能动性。
教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。 社会政治、经济、文化发展的差异性；。 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素；。 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素；。 教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素。
我国加强理想信念教育的环节包括（）。 马克思主义理论教育；。 中国近现代史教育；。 形势政策教育；。 社会主义核心价值体系教育；。 专业技能教育。
对为人师表的认识正确的是（）。 是教师职业道德的一项最起码的要求；。 是社会发展对教师职业的特殊要求；。 是从师立业的根本前提；。 为人师表是师德教育的准则。
对教师道德评价的认识正确的是（）。
