学习《论语》中“诲女知之乎？”一句时，教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是（）。 颁白者不负戴于道路矣。（《孟子.梁惠王》）。 担中肉尽，止有剩骨。（《狼》）。 河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）。 便扶向路，处处志之。（《桃花源记》）。
教师在教授苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”一句时，提到这是一首写春景的诗，并举了以下例子，其中没有写春景的一句是（）。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。。 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。。
教师在教授《送元二使安西》时，提到这是一首送别诗，并要求学生积累此类诗句，以下诗句不适合的是（）。 山回路转不见君，雪上空留马行处。。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。。 待到重阳日，还来就菊花。。
教师指导学生归纳文言文实词“遗”的意义，下列解释不正确的是（）。 深追先帝遗昭。（《出师表》）（“留下来的”）。 小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）（“放弃”）。 公子闻之，往请，欲厚遗之。（《史记.魏公子列传》）（“赠送”）。 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。（《过秦论》）（“舍弃”）。
导读《青春之歌》后，教师准备给大家推荐同样描写主人公从一个“资产阶级知识分子”走上革命道路．成为无产阶级战士的曲折过程的作品。下列小说适合推荐的是（）。 《红豆》。 《创业史》。 《边城》。 《芦花荡》。
教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。
