学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。 予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）。 居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）。 芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）。
教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。 《孔雀东南飞》。 《琵琶行》。 《陌上桑》。 《离骚》。
教师讲解“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”时，准备列举其他描写春天的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）。 雪消门外千山绿，花发江边二月晴。。 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。。
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。 小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）。 四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）。 故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）。 扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）。
教师在讲解李商隐的《锦瑟》时，提到这是一首古代抒情诗，要求学生课后收集其他古代抒情诗，下列符合要求的是（）。 《长恨歌》。 《己亥杂诗》。 《卖炭翁》。 《石壕吏》。
导读《青春之歌》后，教师准备给大家推荐同样描写主人公从一个“资产阶级知识分子”走上革命道路．成为无产阶级战士的曲折过程的作品。下列小说适合推荐的是（）。
