题目：作文创新对语文教师教学理念的新要求

作文创新是当下比较热门的话题之一，其意义在于符合新课程的作文教学观，即以培养学生主体的创新精神和创新能力为基本价值取向，以提高语文素养为核心，以提高写作能力为目的，以学生主体积极参与为发展宗旨。同时，适应了时代对创新素质人才的渴望和要求，因而受到普遍的重视和欢迎。 　　目前，作文创新教学也进入一个充满空前机遇的时代，各种禁区被渐次突破，多种尝试也初见成效。然而，新旧观念的交锋不可能一蹴而就，表现在作文创新的教学实践中就不容乐观。本人仔细阅读和研究了2001年到2003年下半年的有关作文教学和作文创新教学的大量文章，重点分类比较了《中学语文教学参考》、《中学语文教学》、《中学语文教与学》、《语文教学与研究》、《语文学习》、《语文月刊》、《教育研究》和中国教育期刊网上的相关文章，发现许多语文教师（限于发表过作文教学类文章的）在作文创新教学实践中存在种种误区，如统一刻板的教学步骤；模式化的技法引导；囿于文字的训练范围；单一指向的评判方式；不讲风格的畏惧心理。其中教师在作文指导上急功近利，有简单化模式化倾向，这一点尤为突出。“企求通过程式化的训练，让学生成批生产好作品。”忽视了写作内在的规律，“将一门实实在在的像教踢足球一样的具有充分创新性、实践性、技艺性的课程，搞成一门纯理论课程。”使得学生在作文创新上有一些错误观念并且走入一些误区。认真的追根溯源，发现这些错误大多是由于语文教师教育理论和思想观念方面的不足造成的。因此，有必要耐心地正本清源，以期最终发现并走上作文创新教学的坦荡正途。 　　为此，本文重点论述如下：作文创新教学要求语文教师，必须具有正确的作文教学理念，即：1.弘扬人文精神，树立以人为本，“人”、“文”合璧的作文教学观念。包括：①重视作文过程内在固有的思辨价值、审美价值和对人生成长的启迪价值，努力使作文创新过程成为学生到生活中求真、求善、求美的过程。②让作文回归生活，让学生拥有生活。③必须在课堂内外创设一种人文氛围，为学生全面、和谐、健康的发展打下“精神的底子”。2、以每个学生的发展为根本，推行人性化的作文教学。包括：①尊重学生的个性，让学生按照自己的本性和真实面目自主写作。②发挥学生的个性特长，引导学生作文创新起步于自我的成功高点。③作文评价应因材施评，以赏识、鼓励为主，倡导评价的多元性。3、关注学生的言语，让学生拥有属于自己精神内涵的写作语言。包括：①引导学生多方面积累丰富的语言材料，从提倡多记忆、多涵咏、多背诵和教师应重视自己语言的示范性两方面论证。②坚持进行生动、有灵气的语言训练。③引导学生找到言语的位置，形成自己的语言风格。4、变革语文教学范式，更科学地对待基于作文创新的阅读教学。包括：①必须用多元理解代替一元理解。②教师要重视个性化阅读能力的培养。5、应加强作文创新教学与综合性学习的联系。从①把综合性学习引入作文创新教学的优越性②实践范例③域外经验三个方面论述。以上五点是在新时期，把准作文创新教学方向盘的重中之重。