金观涛、刘青峰在《观念史研究》中指出：“理学成为官方意识形态，不仅意味着整个儒家道德哲学和伦理规范统统可以从形而上的天理推出，天理世界的建立还实现了宇宙秩序合理性标准与社会行动合理性标准的统一。”材料主要反映出（）。 官方理学实现了宇宙秩序、社会行动和儒家价值观的统一。 整个儒家道德伦理是形而上的天理的源头。 天理不具有超越道德意识形态的合理性最终标准的意义。 理学在重建儒家信仰的同时放弃了对道德价值源头的思考。
下列说法中错误的是（）。 奖赏应主要针对学生不感兴趣但必须要完成的任务。 奖赏要针对真正的进步与成就。 尽可能采用物质性而非社会性的奖赏。 奖赏要符合学生的年龄特征。
通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是（）。 直接强化。 替代性强化。 自我强化。 特殊强化。
钱穆先生认为：“朱子之所谓理，同时即兼包有伦理与科学之两方面。”下列朱熹的观点中最有可能体现“理”有“科学”之含义的是（）。 “仁”是道德价值的终极源泉。 通过“格物”获得知识。 “三纲五常”是道的价值内涵。 “正君心”才能天下平。
下列选项中，不属于缺失性需要的是（）。 安全需要。 归属与爱的需要。 尊重的需要。 审美的需要。
班杜拉根据大量的研究结果提出，个体自我效能感主要受四个因素影响，以下选项中不属于这四个因素的是（）。
