2017年中国传媒大学9073汉语国际教育及跨文化交际基础复试之对外汉语教学概论复试仿真模拟三套题
● 摘要
一、简答题
1. 对外汉语教学的课程研究有哪些特点?
【答案】对各类各门课程的研究,是对外汉语教学研究中最广泛的课题之一。许多学者的研究涉及综合课、专项技能课和其他各类课程,并深入到对各教学阶段的课程特点和一些实验课程的研究。这些研究对课程的任务或目标、课程的内容特点、课程的实施以及课程的评价都作了比较全面细致的分析。
对外汉语教学的课程研究的特点主要包括:
(1)综合课的技能培养取向
综合课也称为精读课。现代综合课则具有明显的技能培养倾向。综合性既体现在教学内容上,也体现在技能训练方式上。传授语言知识和规则可以看作综合课的首要任务或基础性任务,但它的核心任务还是语言技能的训练,是以听说技能为重点,包括听说读写各项技能的综合训练。
(2)专项技能课的微化训练倾向
技能就是语言的听、说、读、写能力。随着对言语技能的深入研究,技能的细化分解成为可能,专项技能课越来越倾向于针对各项能力的微技能训练。微技能训练就是把各项言语技能划分为更小的微技能,通过对其中一些主要微技能项目的逐一训练和对相关微技能项目的组合训练,促进该项技能的整体提高。
(3)各类课程的口语交际能力中心化倾向
口语交际能力中心化倾向是指各类课程大多以口语交际能力为出发点或落脚点。对外汉语教学虽然突破了单一课型的局限,实行分技能设课,而且课程门类根据教学和学习的需求也在不断丰富,但各类课程大多将课程目标具体地指向口语交际能力的培养。这些课程或以口语交际能力为教学重点,或采用口语与其他知识和技能结合教学的方式,各项练习也大多集中于或最终落实到口语练习上。
(4)课程的活动化倾向
课程的活动化倾向体现在课程内容的活动取向、课程教学的活动化方式以及活动性课程的设置等方面。语言学习的特点决定了课程除了要向学生呈现内容,更重要的是让学生积极参加语言活动,通过一系列有意义、有计划的活动提高语言的应用能力和实际交际能力。对外汉语教学的课程特别注意与实际生活的联系,注重学以致用、学用平衡,强调学生在学习中的主动性。
(5)课程与教材一体化倾向
课程不仅体现为具体的教材,而且深受教材水平的制约,课程与教材的一体化趋势越来越明显。许多学者研究课程是通过研究课程所使用的教材而进行的,许多教学形式的课程设置也重点以教材的教学效果和教材的适用程度来考虑,而且教学设计人员、教育者和学习者对教材的关注
也远远超过对课程本身的关注,不少新设课程和新的课程教学模式包括听说课、视听说课、实况听力课等等,都是通过教材的确立而普及推广的。
(6)课程的规范化倾向
课程的规范化倾向是对外汉语教学课程研究的一个特殊研究成果,也是对各类课程研究成果的一个全面性总结。有关这方面的问题我们将在下面的内容中进一步探讨。
2. 简述对比分析在第二语言中的作用。
【答案】对比分析是指外语教学中对语言难点进行分析的一种应用性的对比研究方法。运用语言对比的方法可以预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难,困难的程度如何,并对学生己经出现的偏误加以分析和解释。对比分析在第二语言学习过程中发挥着巨大作用。
对比分析理论通过母语和目的语的对比,找出它们之间的异同,总结出母语对目的语学习的干扰规律,预测和解释学习者的难点与偏误。但是母语干扰只能预测和解释一部分偏误,许多偏误还需用中介语来解释。
3. 你对最近有人提出的“对外汉语教育学”持怎样的看法?
【答案】对外汉语教育学是一门年轻的学科。它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科,其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。
(1)“对外汉语教育学科”的提出
①教育是对外汉语教学的主要方面
,都存在一个共同的不论是“对外汉语教学”、“汉语作为第二语言教学”或“第二语言教学”
问题,即如何正确体现“教学”与“教育”的关系。教育指从德智体美方面培养人的社会活动一一主要是学校的活动。教学论通常是教育学中的主要部分、核心部分。汉语作为第二语言教学,也是本学科研究的主要课题、核心课题。
②“对外汉语教育学”的提出顺应时代要求
世纪之交,世界各国的政府和学者专家都重视教育在科技和经济发展中的作用。我们国内也正在进行着教育思想观念的大讨论,研究以进行全面素质教育、培养跨世纪的创新人才为中心的教育改革问题。在这样的形势下,我们应当顺应世界教育发展的总趋向,把本学科的研究提升到教育层面上来。从教育的高度研究对外汉语教学,主张应与其他学科教育学的名称相一致,即用“对外汉语教育学”比较规范。这一名称体现出本学科的性质及其科学定位。
(2)“对外汉语教育学”的学科任务
①“对外汉语教育学科”研究的核心内容是对外汉语教学
通过研究汉语作为第二语言教与学的全过程和整个教学系统中各种内部和外部因素及其相互作用,揭示汉语作为第二语言学习和教学的本质特征以及学习规律和教学规律,从而制订出对外汉语教学的基本原则和实施方法,并用来指导教学实践,以提高教学效率。
②为第二语言教育学科甚至整个语言教育学科的理论发展做出贡献
现有的第二语言习得理论和教学理论,很多是西方学者们主要以印欧语系语言为基础研究的
成果,而汉语与印欧语系语言在谱系关系上距离很远,差别也很大。从汉语的特点出发研究汉语习得和教学的特殊规律,则可以丰富人们对语言教学普遍规律的认识。
4. 试按照本节所举的例子,给某测验某类题目编写一个题目细则。
【答案】以语言运用测验为例。