2018年长春师范大学美术学院941美术课程与教学论[专业硕士]考研强化五套模拟题
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2018年长春师范大学美术学院941美术课程与教学论[专业硕士]考研强化五套模拟题（一） . 2 2018年长春师范大学美术学院941美术课程与教学论[专业硕士]考研强化五套模拟题（二） . 9 2018年长春师范大学美术学院941美术课程与教学论[专业硕士]考研强化五套模拟题（三）19 2018年长春师范大学美术学院941美术课程与教学论[专业硕士]考研强化五套模拟题（四）26 2018年长春师范大学美术学院941美术课程与教学论[专业硕士]考研强化五套模拟题（五）42
一、单项选择题
1． 下列选项不属于校外课程资源的是（ ）。
A. 美术馆
B. 公共博物馆
C. 艺术作坊
D. 多媒体远程教育
【答案】D
【解析】校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。多媒体远程教育属于信息化课程资源。
2． 下列选项中，不属于美术教学评价行为的是（ ）。
A. 教师评语
B. 座谈
C. 作品展示
D. 示范
【答案】D
【解析】美术新课程标准中明确指出要鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法，示范不属于美术教学评价行为。
3． 美术课程教学评价的主要目标是（ ）。
A. 促进学生发展
B. 促进教师发展
C. 选拔人才
D. 修满学分
【答案】A
【解析】美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。
4． 强调以书法用笔入画的画家是（ ）。
A. 钟繇
B. 黄公望
C. 赵孟頫
D. 柳公权
【答案】C
【解析】赵孟頫的绘画继承前代传统，博采众家之长，自成面貌。赵孟顺主张作画要有“古意”，倡导“书画同源”，强调以书法用笔入画。
5． 教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和（ ）为参考，确保教材设计的总体思路与《标准》的要求相吻合。
A. 学生身心发展水平
B. 学生的基础水平
C. 当地的实际情况
D. 素质教育要求
【答案】A
【解析】新的教材观指出，教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例。因此学生身心发展水平为参考设计和编写教材。
6． 下列不属于意象美术的是（ ）。
A. 写意花鸟画
B. 印象主义绘画
C. 超现实主义绘画
D. 超写实主义绘画
【答案】D
【解析】意象美术是艺术家表现自己的内心世界，包括人的情感、主观感受、幻想、梦境等的再现，创作出发点不再是为了较为客观地再现现实。而D 选项中的超写实主义绘画主张的是不加主观思想的再现客观对象。
7． 按照评价的主体的不同，将教学评价分为（ ）与外部评价。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 定量性评价
D. 自我评价
【答案】D
【解析】按照评价的主体的不同，将教学评价分为自我评价与外部评价。按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。按照评价的性质的不同，将教学评
价分为定性评价与定量评价。
8． 下列选项中不属于艺术创作过程三阶段的是（ ）。
A. 艺术积累
B. 艺术表现
C. 艺术批评
D. 艺术构思
【答案】C
【解析】艺术创作是一个复杂的过程，通常分为艺术积累、艺术构思、艺术表现三个阶段。
9． 下列对美术教学评价存在的问题表述不正确的是（ ）。
A. 评价目的、价值认识不明确
B. 教师是评价的唯一主体，学生在评价过程中主体缺失
C. 评价内容、形式过分单一
D. 评价方式错误
【答案】D
10．运用分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法进行评价，这种教学评价是（ ）。
A. 绝对评价
B. 相对评价
C. 定量评价
D. 定性评价
【答案】D
【解析】定性评价是对评价材料做“质”的分析，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。
11．“激情入境——启发构思——表现探索——深化主题——追求完美”的结构程序属于（ ）。
A. 技能训练模式
B. 创作教学模式
C. 美术批评模式
D. 综合型模式
【答案】B
【解析】创作教学模式的结构程序是激情入境——启发构思——表现探索——深化主题——追求完美。
12．教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解恰当的是（ ）。
A. 教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能