2017年江西科技师范大学教育心理学(同等学力加试)复试实战预测五套卷
● 摘要
一、名词解释
1． 心境
【答案】心境（mood ）是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。一般的情绪反应持续时间短则几秒钟，长则几小时，但一种心境可以持续多个小时，甚至很多天。在这段时间里，这种愉快、喜悦的心情仍影响着人的各方面的行为。在他看来，仿佛周围的一切事物都染上了快乐的色彩。相反，心境忧伤的人，在这段时间里所看到周围的一切都带有忧伤的色彩。心境不同于其他情绪状态的显著特点是:它不具有特定的对象性，即不针对任何特定事物。它是一种带渲染性的情绪状态。人的心境跟生物节律有着密切关系，心境还表现出周期，有积极和消极之分。
2． 似动现象
【答案】似动现象指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。常见的似动现象有动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效等。例如:夜空中的月亮是静止不动的，而浮云是运动的，可是，由于浮云的运动使人们看到月亮在动，而云是静止的。似动现象可能与知觉的交互作用有关。
3． 智力
【答案】智力（intelligence ）是心理学的基本概念，至今心理学界尚无公认的定义，韦克斯勒认为，是指使个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。中国多数心理学家认为，智力是个体顺利从事某种活动所必需的各种认知能力的有机结合; 是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、应对新情境和解决问题以适应新环境的能力。对智力内涵的不同定义反映心理学家对智力的三种基本研究取向:因素结构取向、信息加工取向和原型取向。个体的智力水平通过智力测验来评定，最常用的测验有斯坦福一比内量表、韦克斯勒成人和儿童智力量表等。
4． 意识流
【答案】意识流是指美国心理学家詹姆斯提出的一种对心灵本质的阐释。认为意识不是割裂的片段和静止的状态，而是整体的经验和川流不息的历程。意识的主要特点有:意识是属于私人的，每一思想总属于特定个体所有; 意识是常变的。每一种意识状态仅出现一次，不能重返; 意识是连续的。意识是一个经常变化而永不中断的过程; 意识是有选择的，可能有效的刺激只有一小部分进入意识。意识流学说虽对实验心理学有负面的影响，但却对心理学中元素主义进行了批判，也成为了现代文学和艺术创作的一种技巧。
5． 概念
【答案】概念指人脑对客观事物的本质特征的认识，如花、草、树木、国家、人民等都是概念。事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事物区别于其他事物的特征。每一个概念都包括内涵与外延两个方面。内涵是指概念的质，即概念所反映的事物的本质特征。外延是指概念的量，即概念的范围。概念具有不同的等级和层次。概念是用词来表达、巩固和记载的，概念的形成也是借助于词和句子来实现的。词的意义不断充实的过程，也是概念不断扩大和深化的过程。
二、简答题
6． 什么是社会性动机?
【答案】社会性动机又称继发性动机、习得性动机和心理性动机，是以社会需要为基础的动机。社会性动机的内容十分丰富，如兴趣、成就动机、权力动机和交往动机均属于社会性动机。具体如下:
（1）兴趣
兴趣是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。兴趣可以使人产生巨大的积极性，获得某种肯定的情绪体验。在学习和工作中，一旦有了浓厚的兴趣就会刻苦钻研、废寝忘食。当兴趣不是指向认识的对象而是指向某种活动时，这种动机叫爱好。兴趣与爱好是和人的积极的情绪体验联系在一起的。
（2）权力动机
权力动机是指人们具有某种支配和影响他人以及周围环境的动机。权力动机强者，常常表现为主动参与社会事业，并试图在其中起到支配和领导作用; 权力动机弱者虽然也能参与社会事业，但主动性不强，也缺乏在群体中起支配、领导作用的欲望。
（3）交往动机
交往动机是在交往需要基础上产生的社会性动机。交往需要表现为每个人都有团体归属感，每个人都希望得到别人的关心、支持、友谊、合作与奖赏。这种需要促使人们结交朋友，寻找支持，参加群体活动，因而形成交往动机。当交往动机能够正常实现时，人们就会获得安全感、归属感，增添生活的勇气; 反之，当交往动机受到阻碍或剥夺时，人们就会感到孤独、寂寞，甚至焦虑和痛苦。
此外，动机从动机对象的性质可以分为物质性动机和精神性动机; 从动机影响范围和持续作用的时间可以分为近景性动机（或暂短性动机）和远景性动机（或长远性动机）; 从对动机内容的意识程度可分为无意识动机和有意识动机; 从动机在活动中的地位与作用大小可分为主导性动机与辅助性动机。
7． 自我效能感理论是谁提出的? 其基本观点是什么? 在教学中应如何提高学生的自我效能感?
【答案】（1）提出者:自我效能感理论是美国心理学家班杜拉于1977年提出的。
（2）主要观点:自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，也即自我能力感。自我效能感理论已经得到了大量实证研究的支持。
①在班杜拉看来，人的行为是受两个因素影响或决定的:一个是行为的结果因素即强化，一个是行为的先行因素即期待。他承认强化能够激发和维持行为动机以控制和调节人的行为，但他同时认为，没有强化也能够获取有关信息，形成新的行为模式。行为出现的原因不是随后出现的强化，而是人在认知之后产生的期待。
②班杜拉将期待分为两种:一种是结果期待，是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。另一种是效能期待，指个体对自己能否实施某种成就行为的能力判断，即人对自己行为能力的推测。当确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。显然，自我效能感产生于某一活动之前，是对自己能否有效地做出某一行为进行的主观推测。
（3）根据影响自我效能感形成的因素来看，在教学中应从以下几个方面提高学生的自我效能感:
①让学生学会总结自身的成败的经验，同时上与观察和吸取别人的成败经验
个体成败的经验也有两类:一类是个体成败的亲身经验或直接经验。这是影响自我效能感形成的最主要因素。另一类是个体成败的替代性经验。这类经验是行为者通过观察示范者的行为而获得的间接经验，它对自我效能感也具有重要影响。因此，让学生学会总结自身的成败经验同时吸取别人的问接经验无疑是至关重要的。
②让学生学会正确的归因方式
个体的归因方式也直接影响到自我效能感的形成。如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素，如运气、任务难度等，就不会增强自我效能感，如果将失败归因于内部的可控的因素，如努力等，也不一定会降低自我效能感。自我效能感是可以通过训练而提高的。让学生学会正确的归因方式，从而增强自信心，提高自己的自我效能感。
当然，提高自我效能感还可以通过很多种为一法来实现，只要注重总结和归纳。
8． 格式塔心理学的主要代表人物有哪些? 他们的主要观点是什么?
【答案】格式塔心理学的创始人有韦特海默、柯勒和科夫卡等等。
（1）格式塔意思就是“整体”，它代表这个学派的基本主张和宗旨。他们反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。强调整体并不等于部分的总和，整体乃是先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。这一观点在一定范围内来讲是符合客观事实的。格式塔心理学家们从这一观点出发，坚决反对对任何心理现象进行元素分析，这对于指出心理学内的机械主义和元素主义观点的错误具有一定的作用。
（2）格式塔学派在知觉领域里进行了大量的实验研究工作，并取得了很多具有科学价值的成果。目前在一般心理学教科书内所讲述的一些有关知觉的规律知识，例如，似动现象的发生、知觉过程中图形和背景的关系的意义等，基本上都是来源于格式塔学派的研究成果。此外，苛勒的“顿悟”和韦特海默的“创造性思维”对学习的研究，也有某种程度的影响。
（3）格式塔心理学派作为一个独立的学派，是人们对意识经验发生兴趣，至少把意识经验看作心理学的一个合法的研究领域，并继续促使人们对意识经验的研究和兴趣是有意义的。同时格