● 摘要
后进生的转化教育一直是教育领域内的难以解决而又必须面对的重要工作。因为教育好每一个孩子既是时代的要求，也是教育本应该承担的责任。小学是基础教育的基础，在小学把基础教育做好，尽可能地转化后进生，是具有重大意义的。目前的实际情况是小学后进生的转化教育主要依靠班主任承担、学校管理零散处理后进生转化问题、社会力量开始介入后进生转化教育，明显是重视不够，投入的人力物力不够。班主任转化后进生存在积极性不足、专业技能缺失、职后针对性的继续教育不多等诸多问题，小学学校管理者对后进生转化教育的漠视等弊端导致小学后进生的转化教育问题一直处于困境中而得不到解决。近几年来学校社工介入后进生转化教育，成为教育领域的一道靓丽风景线。其专业性、有效性和局限性也慢慢凸显出来。通过走访本校班主任及学校行政管理、分析调查问卷、查阅期刊论文、翻阅相关专著，联络全国不同地区的教育同行等方式广泛搜集信息并加以整理和分析，笔者分析班主任制度的发展及小学班主任的工作状态，搜集整理并对比分析学校管理制度对后进生转化教育的几种模式，探讨学校社工的工作模式、对小学后进生重要意义及未来发展趋势等，从这些内容去思考去分析，提出今后在小学后进生转化教育这个教育难题面前，在目前现行的教育制度内，我们在班主任岗位工作、学校管理层面、社工入驻学校这三方面去探讨有哪些可以改进的可能性，为今后进一步的研究提供理论参考。我们可以不断完善班主任制度，提高班主任转化后进生的攻工作积极性和专项能力；在管理方面，教育行政领导者大胆创新，采取集中转化、特事特办、齐抓共管等转化模式；在借助第三方力量方面，要利用社工、医学、心理学、信息技术等方面的人力物力，共同关注小学后进生，一起转化后进生，实现教育是面向全面的目的和理想。