● 摘要
自从全国开展新课程改革以来，伴随着新的教育教学理念的逐步推广，体验教育逐步成为高中德育领域的新研究课题。而静观当前的中国德育教育环境现实，现行的学校德育模式比较脱离客观现实。具体体现在：德育目标比较重视纲要性、强迫性，欠缺人性化，目标偏高没有切合学生的生活实际；道德教育具有较大的封闭性、防范性，而未能激励、引导学生主动积极地创造新生活；在引导学生探求高远思想目标时，无形背离了学生客观现实生活世界。
当前道德教育方式很大程度上注重知识的强行灌输和被动学习，轻视学生道德观、道德思维、道德实践技能的培养，轻视学生主体地位，把学生置于被动接受德育知识的地位。造成学生即使能熟记各项详细的法律条文，不一定有明确的法制思想意识，通晓做人做事的一些道理，但是不一定有良好的行为习惯养成。
尤其是伴随着近几年来我国德育有效性下降的现象日益严重后，体验教育作为高中道德教育的结构模式日益受到广大教育专家和一线德育教育工作者的大力推荐，他们开始深入关注体验教育在儿童青少年道德教育中的地位与作用。针对当前海州高中德育活动中存在的问题，我们试图通过对德育体验式课程的探索，把学生的养成体验与德育密切相连，探索进一步强化德育实效性、针对性的方式和方法，对于改进海中学校德育工作，推进素质教育具有重要的现实意义。高中学校德育教学，应当从学生的现实生活出发，发源于学生的生活，与学生的现实生活境遇发生互动，深入理解学生现实生活的动态，尝试了解学生所面临的各种学习和生活问题，并通过主动性的引领，逐步改善学生的生活心理状态、生活方式，不断提升他们的生活质量、生命价值。
在课题研究的过程中，我们运用了文献研究法、经验总结法、观察法和调查法等各种课题研究方法，首先我们广泛收集课题研究相关的资料和信息，及时了解国内外教育理论的新动态，借鉴和学习相关研究的新成果，筛选出针对性强、有价值的信息，找到新的生长点，增强课题探索的针对性；其次，结合海州高中高中班级管理实际情况；对学生心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析。然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律。再次伴随体验教育探究的深化，针对成功经验，及时归纳升华，从而更好地促进课题研究。
该课题的研究有利于深入挖掘海州高中学校德育体验教育理念内涵，整合海州高中学校德育资源，探索符合当代高中生成长特点，彰显海州高中学校德育体验教育特色的德育模式。有利于积极开展海州高中德育实践体验活动，寓德育教学于体验活动实践之中，让学生在各项实践活动中进行感悟体验、愉悦身心、终身成长。通过对学生在活动中的参与度、自主性、感悟与分享、目标达成等方面的研究，构建起海州高中有效的德育体验系列活动评价课程体系。