● 摘要
从根本上讲，中学生作文应是一种内在需要，是与世界对话，运用语言传递生活经验、审视和反思自我的过程。然而由于应试教育的挤压、教育方法的不当、社会不良观念的影响以及学生自身的积习等因素，导致学生作文弊端日现，在这方面，一些语文教育专家提出了许多颇有见解的解决方法，但却未能从根本上解决中学生作文存在的问题。另一方面，我们有庞大的文学理论体系和资源可供采撷和甄选，在这中间，“性灵理论”无论从理论抑或是实践都无可挑剔地能够成为中学生作文的指导，并进而影响到教育的其他方面。“性灵理论”是基于“性灵说”而形成的用以指导中学生作文的理论体系，其核心和本质就是强调真性情及创造性精神为主导的个性化写作。本文试图通过对性灵理论与个性化作文二者实质性的解读，以便用性灵理论为中学生个性化作文提供有力的理论基础，并在此基础上，建构中学生个性化作文素能培育体系，更好地来促进中学生个性化作文水平的提升。
本文采用访谈法、问卷调查法、文献法、经验总结法等，由考察近年来中学生作文状况及存在的问题出发，进而说明广大语文教育工作者所做的努力及其研究中存在的问题，然后通过对性灵理论与个性化作文的比对，得出二者的核心为强调“真性情”、“独特性”及“新境界”，从而提出建构中学生个性化作文体系的主张，力求从培养理念、评价机制、培育方式及培育实践四方面培育中学生的个性化作文素能。同时也对语文教育的其他方面以及语文教育的整个理论研究产生一些有益的启示。
本文共分四部分。
第一部分说明了研究课题的由来，研究的思路和方法，研究的意义，并对“性灵”、“性灵理论”、“个性”及“个性化作文”四个概念进行了解释。
第二部分由访谈及问卷出发，分析了中学生作文存在的主要问题，学生对作文以及个性化作文的认可度，在此基础上，对个性化作文有关研究进行了梳理，指出了其中存在的问题。
第三部分是本文的主体部分，首先对性灵理论与个性化作文进行了对比，说明要进行个性化作文素能的培育，必须抓住“真性情”、“独特性”、“新境界”三个方面，由此从培育理念、评价机制、培育方式及培育实践四个方面全面建构中学生个性化作文素能培育体系。
第四部分主要有性灵理论对中学生个性化作文的指导引发对整个语文教育的指导，并进而指出其对语文教育借鉴当代新的有益于语文教育理论研究也不无启示。