题目：语 篇 教 学 ——图式理论在英语阅读教学中的应用

语 篇 教 学
——图式理论在英语阅读教学中的应用

梁胜利

摘要：英语阅读在高中英语教学和英语学习中处于一个非常重要地位。它不仅是英语学习的一个重要的技能，也是学习英语的主要方式。如何有效的提高学生的阅读水平一直是英语教师和教育专家关心的热点问题。
传统的阅读教学法认为阅读是一个解码的过程，即读者由词到句、由句到段落，再到篇章的对文章进行理解的过程。因此在课堂上，解释生词，难句和语法规则成了教师的主要工作。然而事实证明这是一种耗时多，效率低的做法。根据图式理论，阅读是读者的语言知识和与课文有关的背景知识互动的结果，两者缺一不可。著名语言学家安德逊认为，阅读是读者通过把已有的知识和在阅读中获得的新信息结合起来理解文章。英语作为一门外语，它包含有很多我们中国人所不熟悉文化信息。若我们只学习英语的词，句，和语法我们肯定无法真正掌握它。语篇教学吸收了传统阅读教学法的优点，重视语言知识的学习，同时又弥补了它的不足强调学习文化背景知识。并且教会学生利用已有的知识来推测和证实在阅读中遇到的未知的信息。
本篇论文旨在验证语篇教学在提高高中生的英语阅读水平上是否同样对非重点中学的学生同样有效。
在试验前，为了找出高中学生在英语学习中的问题及对策，首先对来自河南省三门峡市第一中学的高二年级100学生进行问卷调查。然后从中挑出60人参加试验。为了保证试验的有效性，先对这60个学生进行测试。根据成绩和性别把他们分成成绩相似的两组。每组各30人，15个男生15个女生。接下来对这两组分别采用语篇教学法和传统教学法进行教学。对试验组采用新办法，控制组仍沿用老办法。最后进行测验并分析成绩。从对独立样本检测，到对比各分数段分布的人数以及成绩的最高分和最低分，发现试验开始前两组差别不大，试验后，试验组有很大的进步但控制组变化很小。试验证明，语篇教学在提高非重点中学学生的阅读水平上优于传统的方法。

关键词：英语阅读，阅读模式，图式理论，语篇教学