题目：高中语文有效教学的理念与实践

把有效教学的理念引入语文学科课堂教学的领域，在语文教学领域重视和加强有效教学的研究，不仅有着鲜明的现实性和针对性，而且也是一线教育工作者迎接新课程改革挑战所面临的最为迫切的任务。在课堂领域研究有效教学，对语文教师的教学工作具有最直接的指导意义，也有利于提高学生语文学习水平，促进学生全面和谐发展。 促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。激发和调动学生的学习主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习，是有效教学的实质和核心。 本研究阐述了有效教学的理念，分析了有效教学的特征，比较了国内外衡量有效教学的标准，着重探讨了有效的高中语文教学对教师的要求：第一、教学目标要明确、准确。规范的教学目标应体现四个要素，行为主体是学生，行为动词是可测量、可评价的，行为条件要明确，表现程度应该是最基本的共同能达到的标准。第二、发扬教学民主。教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情越高，课堂教学的效率也就越高。第三、让学生主动参与教学的全过程。让学生参与制定教学目标，参与选择教学方法，参与质疑解惑，参与与他人的合作，参与教学评价。最大限度地提高学生参与的程度，使教和学融为一体，才能实现有效教学。第四、指导评价反馈，提高学生对学习过程的自我监控意识和能力。第五、不断地进行教学反思。教学反思能力是影响教学效果的一个关键因素。有效教学对学生也有要求：首先,学生要有强烈的学习动机。学生有想学的愿望，有效教学才能有所依托。其次,应该确立自己在学习中的主体地位。语文学习的过程也是学生主动建构的过程。最后,要改变学习方式。学生在教师的指导下进行自主学习、合作学习、研究性学习。改变了学习方式，学生才能收获更多，进步更大，有效的语文教学也才能得以实现。 本研究还总结了自己在教学实践中一些富有成效的具体做法：每一个教学环节都有明确的目的；培养学生涵泳的习惯；培养语文学习的问题意识；提高学生学习的自我监控能力；调动学生的积极性、主动性。 学生在校从师学习的时间毕竟是有限的，而出校后独立的接受学习和发现学习则是大量的、终生的。正如叶圣陶先生所说"教是为了不教"，通过课堂教学培养学生独立自学的能力和良好的自学习惯，应该成为有效教学的理想境界。